摘要：“双减”背景下,有效作业的设计与实施成为教师普遍关注的研究专题。文章通过问卷调查、课堂观察等渠道,梳理、总结目前小学英语作业设计与实施过程中存在的主要问题,并从作业目标定位、单元整体设计、作业类型的侧重、作业分层的标准、作业布置的方式、作业评价的设计等多个维度,结合具体的作业样例阐述有效作业设计与实施应当遵循的六条关键策略。

摘要：作业是学校教育教学的重要组成部分,是学生开展自主学习活动的重要载体。教师需要立足学习立场,审视作业的设计与实践,才能切实提高作业质量,减轻学生作业负担。具体体现为:基于学生的学习目标,发挥作业的不同功能;考虑学生的学习兴趣,灵活选择作业形式;根据学生的学习进程,安排作业布置时机;重视学生的学习需要,以分层批改推动个性化发展。

摘要：围绕"促进人的全面发展"这一根本目标,我国基础教育课程改革的推进在重视加强顶层设计、以学生为中心转变教与学的方式和改革评价体系等方面形成了典型经验。本文结合北京市推进基础教育课程改革的落地举措,从这三个维度对我国义务教育和普通高中的课程改革基本经验进行了梳理。

摘要：基于学业标准的学科课堂教学设计与评价,强调以学科课程标准中的课程目标与内容标准为基准,构建聚焦学生发展核心素养培养的学业标准体系,并围绕学业标准展开教学背景分析、教学目标设定、教学过程设计、学习评价呈现以及教学效果反思。基于学业标准的教学设计是融课程标准、核心素养、教学评价于一体的设计,因此,在建构义务教育阶段学业标准体系时应该关注学生发展核心素养的落实,要结合本学科的特色进行整体的教学设计与评价,协调好教学目标、教学过程、教学评价之间的关系,聚焦学生课堂学习的过程与评价。

摘要：问题探究式历史学习不注重对知识的系统性掌握 ,主张通过发展学生批判性思维 ,引发学生不同质的疑问和想法 ,使其互相碰撞，进行探究，进行知识建构和价值认同 ;问题探究式历史学习打破传统的教学模式，以深入了解学生真实的情况、创设情境与问题探究相结合和注重以促进学生发展为目的的学习过程为教学原则，以解决问题的思路设计和展开教学过程。

摘要：国家新一轮的课程改革自启动至今已近10年,纵观改革走过的历程,一个不容置疑的事实是:改革促使绝大多数教师的教育思想和观念发生了转变,而且这种改变已经促使课堂教学发生了变化,近来利用教研工作之际,走进课堂,了解了不少一线教学的实际,对此深有感触.

摘要：从三个侧面论述了教学的三个原则，即教学“三忌”(教学忌满，教学忌灌，教学忌演)，教学“三要”(教学要有情，教学要有序，教学要有魂)，教学“三无”(教无定法，教无止境，教为不教)，试图从教育观念上对教学规律再认识，从而在培养跨世纪人才的做法上有所创新，有所作为。

摘要：从加强学法指导,注重教学内容的典型性、层次性、选择性,注重电子文稿的设计与运用等方面,对“电视课堂”教学如何促进学生自主学习进行研究和思考。

摘要：本文基于化学学科教学的特点,在建构主义学习理论的指导下,从培养学生创新精神和实践能力的教学目标出发,构建了“问题情境—自主探究”的中学化学课堂教学模式,并对依据该模式设计的《碘与人体健康—氧化还原知识的应用》的化学课及其进行的多次教学实验结果进行了分析,表明该教学模式在培养学生创新精神和实践能力等方面效果显著,是当前中学化学课堂教学模式的必要补充。

摘要：复述活动作为检查学生对绘本故事理解效果的重要手段,不仅可以促进学生对故事内容的记忆与保持,还可以提高学生的英语语言能力。本文聚焦小学英语绘本教学中读写能力提升存在的现实问题,围绕培养学生思维品质和读写能力的目标,以课为例探讨和分析了复述策略在英语绘本读写结合教学实践中的创新应用。