摘要：根据萨提亚一致性沟通的理论,运用了非暴力沟通的心理技术,利用心理童话故事《咕噜和阿米》故事引导学生发现不好好说话的弊端,以及好好说话对身心的益处。并通过设计教学内容“好好说话”,让学生参与到预设情境之中,引导切身感受良好沟通的重要性,教会学生利用非暴力手段进行感受和情感需求的表达。

摘要：发展学生思维的流畅性、变通性、精进性和独特性是发展学生创造性思维的四个重要环节。本文基于实际教学,根据教学的内容,设计开放性情境,发展学生的创造性思维。

摘要：为避免跨学科主题学习陷入“零敲碎打”“机械叠加”等困境,需要加强对跨学科主题学习的进阶设计,打通不同年级、学段跨学科学习的主题序列,拓宽同一主题学习的迭代序列,形成持续开放、有机联结、整体协调的跨学科主题学习系统。同时要设计有利于促进学生主动活动的支持工具,包括针对学生进阶活动的支架支持和针对教学活动展开的课型支持,从而让学生在学习中有目标感、决策感、挑战性和获得感。

摘要：随着新课程改革的不断推进,小学阶段语文课程的重点教学任务也发生了一定的改变。在传统教学模式下,语文课程的主要教学目的为提高学生的知识储备水平,很少考察学生就语文知识点的实际应用情况。而在现代教学模式中,语文课程的教学开展不再局限于书本教材,而是希望学生能够实现语文知识点的实际应用,为了实现这一教学目标,口语交际能力培养就成为了小学语文课程中的重要组成部分,对此教师可以从渗透培养、设计情境、构建机制与开展实践等方面实现口语交际能力培养。从而提升学生的综合语文素养。

摘要：北京明远教育书院实验小学植根学校关爱文化,聚焦"五爱"内容,以积极心理学视角立体构建"智育""心育""德育"三维并重的心理校本课程框架,开发实施特色"心灵阳光"校本课程。该课程以学生积极心理品质的提升,培养体验爱、表达爱、传递爱的健康生活能力为课程目标,创新积极心理剧晨会课、心理艺术融合课等新课型。课程实施凸显全科育人、全员育人、全程育人的"三全"特色,做到全校师生三个百分百(百分百参与、百分百会用、百分百有用),梳理总结出"剧享生活绘爱心灵"心理育人方法,是中小学心理健康教育活动课程改革的创新实践。

摘要：“预则立，不预则废。”没有充分的预设，就没有生动的课堂生成。为了学生的发展，课前多进行隐性设计，让预设为生成服务，真正做到心中有学生，眼中有学生。使预设与生成相辅相成，互为扶持。但是预设是有条件的，不是无目的的预设，否则会起相反的作用。因此，预设一定要围绕教学目标。教学目标是一节课的灵魂，它涵盖情感、态度、价值观、知识、技能等各个方面。因而课堂教学的每一环节都要紧紧围绕教学目标，明确教学中每一个环节、每一句话语的目的是什么，价值何在。不能只注重课程的热闹、花哨，更应关注课堂实效性。还有就是预设要考虑学生的内需，让学生过有道德的生活是品德与社会课程的目的。新课程倡导自觉、由内向外而生的自我教育。因此，教师设计教学预设时，要充分重视学生情感的生成、行为的需要。

摘要：小学英语教学过程的设计、教学目标的确定以及教学资源的准备都离不开课堂教学的主体——学生。如何在有限的课堂教学时间内完成语言知识、语言技能以及情感态度价值观等教学一直是教师研究的主要内容。英语教学,以学生为主体,培养学生的英语学习兴趣是提高小学英语课堂教学活动实效性的开门钥匙。

摘要：针对当前学校篮球单元教学存在的问题,本文提出基于比赛能力导向的小学篮球大单元教学需要从单元内容选择、单元课程安排逻辑和单次课结构设置等三个方面进行系统思考,只有这样才能构建完整、全面和科学的大单元教学设计,保证大单元教学实施的效果。

摘要：艺术教育社团是引导学生进行全面发展的重要体现,它在充分汲取体育、音乐、绘画等方面精华的基础上,提出了学生全面发展的关键,然后在充分总结经验的基础上,提出了学校应该从师资力量、学生意识、学校氛围、基础设施等方面积极采取措施,促进学生的全面发展。一、加强师资力量基于学生全面发展的艺术教育社团建设的关键是加强师资力量。为此,学校应该采取多项措施。

摘要：随着新课程改革的不断深入,教学中,我会不断遇到一些新问题。比如,如何将美术教学中"课后拓展"环节设计得既具有可操作性,又有实效性。我认真地总结、梳理、分析了美术课堂教学和课外活动,从设计形式、实效性等方面研究了"课后拓展"的一些方法。一、贴近学生生活实际,学生通过主动参与学习,设计有效的课后拓展"美"来源于生活,如何引导学生贴近生活实际,发现"美"并创造"美"呢?