摘要：“植物间的光合作用是怎样进行的?能否用实物来更直观地演示这一过程呢?”在生物课堂上,北京市第三十五中学的吴欣然和赵云若奚两位同学产生了这样的疑问。于是,她们动手设计并制成了叶绿体光合作用演示器材。

摘要：北京市第三十五中学根据国家教学改革要求,为培养青少年创新人才,启动"科技创新人才培养班"项目,研学旅行课程是学生科技创新班的必修课程之一。研学课程的设计以引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观、全面提升学生综合素养、增强学生爱国情怀为主要目标,结合科技创新实验室课程对行前、行中、行后课程进行整体规划。行前开设与研学课程相关的基础性技术、科技和文献调研类课程;行中采用实验探究、动手操作、参观讲座等多种方式激发学生探究科技的兴趣;行后学校科技教师指导学生及时总结整理研学旅行课题,构建完整的研学课程体系,保证了研学旅行扎实有效地开展。

摘要：北京市第三十五中学自建校之初就重视艺术教育,并且逐渐成为学校的特色。艺术教育是三十五中通向全国乃至世界的一张'名片'。曾经撑起这张名片的主要是金帆民族管弦乐团领衔的校级艺术团,如今备受赞誉的是学校全覆盖的艺术教育理念以及追求私人定制的艺术课程体系。秉承'人人懂艺术人人有才艺'的理念,三十五中致力于打造'私人定制'的艺术课程,让每个学生都能选择自己喜欢的艺术课程及学习的时间和深度。

摘要：2021年12月31日,北京市第三十五中学国际部举行了一年一度的志成同学会暨第四届校园街舞大赛。西城区教委国际合作与交流科科长姚吉磊,中国银行北京市分行个人数字金融部副总经理尹亮,北京市第三十五中学党委书记孔燕、校长刘继忠、国际部主管校长吴昊、高中部学术中心主任何兰、学生中心主任崔巍、运营中心主任刘艳艳等学校领导,以及人民艺术网总编辑陈琼、中国艺术职业教育学会爵士舞等级考试中心教材主编郑鹏;《北京青年报》、中国网、《现代教育报首都教育》周刊、《留学》杂志、京领教育的代表作为嘉宾出席了本次活动。

摘要：《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》颁布以来,初中跨学科主题学习案例“在线数字气象站”备受关注。新课标要求,在设计在线数字气象站时,学生要综合运用信息科技、数学、物理、地理、艺术等知识,获取不同时空分布的相关数据,综合比照网络数据、学校内部数据及小区域数据,通过物联网技术同步和积累数据,并进行形式多样的结果呈现。该文主要介绍了利用开源硬件Arduino制作数字气象站提升初中学生创造能力的几个有效方法,包括激发创作兴趣、设计合理的课程和任务、注重实践环节和团队合作、突破传统教育模式、注重实践环节的设计等方面,可以很好地激发学生对科技的兴趣和热情,同时也为学生提供了一个基于实践的STEM教育实践环境。

摘要：“数学问题链是根据教学内容及所蕴含的思维脉络,立足学生认知水平而设计的具有系统性、层次性、结构化的问题序列。问题链教学可以激发学生的学习兴趣,提供探索路径,进而引发对数学知识的深入思考,领悟数学本质,促进思维进阶。”教师应围绕教学目标设计不同类型的问题链,借助信息技术促进师生互动和学生思维发展。

摘要：科学思维作为核心素养的关键组成部分,特别强调了学生应具备从物理学角度去认识和解读世界的能力。而模型建构作为科学思维中不可或缺的核心要素,不仅有助于学生将复杂的物理问题简化,还能引导他们深入探究物理现象的本质规律。本文以大单元教学理论为指导,以“光”主题为例,探讨如何通过单元整体设计,培养学生的模型建构能力,提升学生的科学思维。

摘要：教育戏剧是以过程为导向的教学工具,在英语教学中,可以借助教育戏剧培养学生的思维品质。1.借助教育戏剧培养学生思维品质的教学设计原则构建过程性的学习情境。教师在选择学习文本时尽量选取冲突性比较明显的文本。一个完整的过程性戏剧情境常常包括明显的开始、中间和结尾,可以通过道具、布景等给予学生沉浸式的体验,教师可以扮演其中的一个角色。

摘要：近几年,等级性考试素材呈现和问题设计更加注重考查学生在解决实际问题时表现出的核心素养水平,传统的关注知识点的教学方式已无法应对等级性考试,这对教师和学生都提出了更高的要求。而学生在学习中习惯浅表性记忆答题模板,忽视概念学习和基础夯实,忽视知识间的关联。为了改进和创新课堂教学方法,教师需要探索如何有效唤起学生的学习兴趣,确保他们有所收获,进而实现核心素养的落实,达成立德树人的教育目标。笔者在高三地理教学中,探索大概念引领下的教学创新。

摘要：为推进素养导向的教学方式变革,北京市第三十五中学提出要提高教师的“学科育人能力、教会学生学习的能力、校本科研能力、教育评价能力、信息技术能力”,推动课堂向“教学目标新、教学设计新、教学情境新、教学方式新、教学技术新”转变。