摘要：自上世纪70年代美英工程设计教育复兴,国外工程教育界对工程设计及工程设计教育予以了高度关注。我国学者在上个世纪90年代也针对美英工程设计教育的进展做了深入的系列研究。本文在前人研究的基础上,从历史的角度分析不同工程形态下工程设计的特点及其与工程的关系,以及在不同工程观指导下工程设计教育在工程教育中的地位与作用,进而论证工程设计教育复兴并持续发展的必然性与重要性。

摘要：构建我国研究生层次工程教育认证组织,促进教育与工程职业衔接,是提高研究生工程教育质量的重要措施之一。本文从高等教育组织管理视域出发,基于开放系统理论,参考境内外工程教育管理认证组织设置的经验,设计囊括利益相关者的认证组织系统。根据汤姆森层次模式,设置四层级认证组织机构,使技术层次之理性系统、运行层次之自然系统、结构层次之开放系统并行不悖。根据国内外工程教育管理认证组织机构人员构成比例,建议研究生工程教育认证委员会人员应然组成比例,以维护认证组织的独立性、公正性和权威性。

摘要：随着新的知识生产模式的出现,超学科取向突破学科之间的界限,整合多学科的理论观点和方法,日益成为一种重要的研究发展方向,而美国的高校和研究机构在超学科研究和人才培养方面积累了丰富的经验。本文对超学科及有关概念进行了辨析,并选取美国加州大学欧文分校社会生态学院三个典型的不同层次的超学科人才培养的项目、课程,对其超学科人才培养的理念、目标、形式、成效等进行探讨,同时分析其对我国人才培养的启示。

摘要：设计是工程的核心,设计能力被视为工程师应具备的最重要的能力之一。作为工程教育基本单元的课程对工程设计能力培养具有直接作用。本文重点分析工程设计四个要素及工程设计能力要求和课程之间的关系,然后以MIT机械工程系的课程为例,进一步说明本科课程对于工程设计能力培养应发挥的作用。

摘要：张光斗,水利水电专家。1912年生于江苏常熟县鹿苑镇。1927年升入交通大学预科,1930～1934年在交通大学学习土木工程。毕业后考取清华大学留美公费生,1935年赴美。1936年获加州大学土木工程硕士学位,1937年获哈佛大学工程力学硕士学位,获博士奖学金。1937年抗战开始后弃学回国,在我国水电工程领域历任要职,负责多项大型水利工程的设计与施工工作。1949年起,历任清华大学水利系教授、系主任、副校长、校务委员会副主任。1955年当选为中国科学院学部委员(即今院士)。1994年当选为中国工程院院士。负责修建我国第一批自建水电站,包括负责设计密云水库和渔子溪水电站,参加人民胜利渠、三门峡工程、葛洲坝工程、小浪底工程和三峡工程等的设计,解决了大量复杂的工程技术问题。著有《水工建筑物》、《高等工程教育研究》等论文集。

摘要：一、高新技术发展中的非预期事件高新技术从设计开发到最终应用广泛涉及社会的各个层面，尤其当高新技术开发与发展过程中出现重大挫折、引发非预期社会效应之时，社会公众对高新技术的认同、态度更会出现剧烈变化，进而间接影响、危害高新技术的持续发展［２－３］。１９...

摘要：通过分析美国卡内基高等教育机构分类法的基本框架的演变和我国有关高等学校分类法的特点后认为,高等学校分类标准的设计应该以高等教育的职能为基本依据;高等学校分类类型名称宜借鉴卡内基高等教育机构分类法,按照高校所授予学位的层次来命名。

摘要：作为对工程实践性和服务学习理念的反应,美国普渡大学了创立了"社区服务工程项目",并在其他工科院校得到推广。目前,普渡大学是该项目的总部,共有22所大学和学院加入其中。该项目具有与社区合作伙伴紧密合作、大型和垂直一体化团队、学生长期参与、灵活的学分制度、多学科团队、全程的设计体验等六大特点,项目结构设计中关注影响学生的真实情景和长时间参与两大因素。本文对该项目进行评述,希望对我国高校建立新的工程实践模式、改革工程教育课程体系等具有启示意义。

摘要：由欧盟开发的"全球多维大学排名"体系是一个在理念与应用方面都与以往的排名有着本质区别的全新大学排名体系。该排名在"多维评价"、"目标契合"和"用户导向"的理念指导下,构建了多维排名的概念框架,提出"两步排名法",设计了包含五个平行维度的指标体系,鼓励用户创建个性化排名,并提供多样的排名呈现方式。各方对该排名给予了不同的评价。该排名计划于2014年初发布第一轮排名结果,并将在今后不断扩展与完善。

摘要：美国科罗拉多矿业学院从2003年开始实施的"人道主义工程"副修计划,旨在培养能在跨文化、跨地域等复杂环境下开展工程设计和工程服务的骨干人才。该计划重视培养工科生的服务精神、社会环境敏感性、社会责任感等"软"素质,在概念定义、课程设置、服务学习等方面颇具特色,对于工程教育者深入思考如何培养造福社会的工程师具有启发意义。