摘要：台湾教育界和工程界在短短的两年时间里就迅速建立起了兼具权威性和独立性的工程教育认证机构——台湾工程教育学会,构建起了与国际接轨的工程专业认证体系,并成为"华盛顿协议"的临时会员。面对台湾工程教育认证工作迅速发展的形势,大陆当前应当尽快建立权威性的认证机构,并按照国际惯例设计认证程序和标准、积极与国际接轨,努力实现工程教育质量的国际认可。

摘要：新一代教学资源库的建设是一场从性质到功能上的变革。针对目前从管理者角度构建网络教学资源库存在的不足,提出了柔性网络教学资源库的概念,并对其特征进行分析。柔性网络教学资源库是一个开放的、协作的、能动的资源平台,从教学活动角度构建柔性网络教学资源库是一种"需求驱动资源"的设计思路。基于这一思路,从内容、功能、方式、管理四方面探讨了实现柔性网络教学资源库的途径。

摘要：在国家大力推进生态文明建设的背景下,我国高校应加大可持续发展专业人才的培养力度。国外大学可持续发展专业教育的研究和实践起步较早,探析他们在可持续发展专业人才培养目标、课程设计和组织管理方面的研究和实践成果可以为我国高校开展可持续发展专业人才培养工作提供镜鉴。

摘要：信息技术探究学习中学习者的探究性活动主要包括学习者与各类人员的交互认探究,学习者与各种学习资料的交互探究,以及学习者与软件程序本身的交互探究。其探究的本质为:学习者在与探究资源交互的基础上,设计用来完成探究任务的技术方案,并进行试验性操作,最终完成探究任务。探究性活动引导框架有助于学习者更好地进行探究学习。

摘要：近年来高校日益重视人才培养能力的提升,其中加强课堂教学质量管理与评价是关键环节。学生评教制度是高校普遍实施的课堂教学质量管理与评价方法。为探究高校学生评教结果的有效性,本研究选择Z高校作为研究对象,引入教师性别、年龄、入职年限、职称、最高学位5个背景特征作为自变量,通过单因素方差分析(ANOVA)及计算效应量(ES)和统计检验力(power of test),数据结果显示,在假定未受到外界干预的情况下,没有足够的证据表明该校教师性别、年龄、入职年限、最高学位会对学生评教结果产生实际意义上的显著影响,有一定的证据表明教师职称差异会对学生评教结果产生影响,这种影响的效应处于中等程度左右。

摘要：学生评教作为一种课堂教学质量评价模式,能够实现课堂教学全过程覆盖、学生全员参与。支持派和质疑派对学生评教结果有效性始终存在较大争议,焦点就在于学生评教结果是否会受到背景因素的影响。为应对各方主体对学生评教结果有效性的质疑,以Z高校为例,将教师、课程、学生三方面18类背景因素作为自变量,从方法论角度入手,通过分析显著性概率、效应量、方差解释率和统计检验力,尝试建立一套较为系统的单因素方差分析方法体系,为学生评教结果有效性论证提供路径。

摘要：评估指标是专业评估工作的核心建设要素,针对我国当前高校内部专业评估理论研究滞后、指标设计欠缺科学分析等问题,本文在剖析高校内部专业评估内涵、专业建设核心内容的基础上,通过评析、比较现有各高校专业评估指标体系,提炼其核心要素,形成了由6项一级指标、20项二级指标和众多观测点组成的高校内部专业评估指标框架。