摘要：本文以追踪调查的手法对基础阶段(大学一、二年级)日语专业学习者语言学习观念的特点及变化进行了调查和分析,并从教学的角度对语言学习观念的变化进行了讨论。调查结果显示,日语专业学习者语言学习观念的特点具有两面性。语言学习观念发生的变化提示我们要注意课堂会话活动的设计、注重培养学生的学习自主性、重视小组学习活动中的交流内容。

摘要：合作学习是近年来外语教学研究的一个热点,合作学习不但有利于促进语言习得,而且有利于培养学习者的自主学习能力、协作能力、创新能力。然而,课堂实践结果表明,合作学习在我国学习者之中开展得并不理想。有研究者指出,受文化背景和社会背景的影响,亚洲学习者难以适应以学习者为中心的合作学习活动。笔者认为,合作学习起源于西方国家,其活动设计必然受当地文化、社会背景的制约,符合当地学习者的需求和特点。要使合作学习在我国外语课堂上顺利开展,就需要根据我国外语学习者的特点进行调整,构建本土化的合作学习模式。基于此,本文以在大学日语精读课堂构建本土化合作学习模式为目标,结合实践研究的结果,在阐释了合作学习特点与局限性的基础上,结合我国课堂及学习者的特点提出了本土化合作学习模式的构建原则,建立了合作学习本土化模式的基本框架。

摘要：敬语是日本文化中重要的语言现象,其使用场合多在人际交往中,以调节人际关系为主要作用。近年来敬语的使用随着社会发展与社交需求的扩大发生了相应变化。动漫文化作为语言体现载体,有着传播速度快、受众面广、青年受众基础雄厚等特点,动漫影视作品中敬语的表达会对其受众的语言习惯产生一定的影响。在语言与文化的双向作用层面,动漫作为在全世界拥有高知名度的日本文化符号,更应将日本文化中优秀、特色、创新的一面展现出来。

摘要：口语教学研究是外语教学研究的重要课题之一。本文在概观我国日语口语教学、我国英语口语教学、日本日语口语教学三方面研究的基础上,探讨我国日语口语教学研究中存在的问题。结果显示:我国日语口语教学从研究方法上看,缺乏科学、深入的实证研究,仍停留在理论思考层面;从研究内容上看,仍然围绕教学法、课堂设计等传统教学研究,对于口语测试、口语语境因素等方面关注较少;从研究对象上看,主要以本科生为主,对教师、高中生、高职生及二外日语学习者等其他对象关注较少。

摘要：多元互动应是线上语言教学设计的重心教学生态环境的改变,使得线上教学表现出与线下教学迥然不同的互动样态。线上教学面对的是无生的屏幕,缺少肢体、表情等有"温度"的表达,加之网络信号不佳、学生回应不及时等,教师常有隔靴搔痒之感。因而需要将互动作为教学设计中最为关键的因素,以最大限度地还原线下课堂。建构"多元互动的线上教学模式"可从如下方面进行。