摘要：京剧表演艺术大师梅兰芳在推动中国京剧文化国际化上贡献卓越,朝鲜杰出舞蹈家崔承喜在宣传其民族舞蹈上成绩斐然。梅、崔二人在舞蹈艺术上的“高山流水遇知音”催生了一段跨国界的艺术友谊。二人自1945年初遇起,始终保持着深厚的革命友谊。崔承喜曾多次访华,在中国政府的大力支持下,接受了梅兰芳的艺术指导,实现了朝鲜民族舞蹈与京剧表演艺术的融合,充分发挥自主性创作出诸多民族特色显著又匠心独运的舞蹈作品。本文于国内外首度公开了梅兰芳纪念馆珍藏梅兰芳和崔承喜艺术交流的照片、公函、亲笔信等资料,首次客观立体地还原了二人的交流脉络、崔承喜对梅兰芳和中国戏剧的借鉴,弥补了此前二人艺术交流的空白,具有文献学价值和史料意义。

摘要：随着人工智能、大数据、虚拟现实和区块链等前沿技术在教育领域的广泛应用,教学生态及其组成要素与教学环境的互动形式已发生根本变革,从而孕育出新的教学模式并推动教学范式迈入“数智时代”。面对这一变革,高校国际中文教师亟须提升数智化能力,以适应数字化时代对信息环境、知识生产及决策支持的新要求。对32名具有至少15年教龄和40课时数字教学经验的高校国际中文教师进行行为事件访谈,通过数据分析初步构建了高校国际中文教师数字教学胜任力模型。基于对585名高校国际中文教师的问卷调查,并进行因子分析、拟合度分析和权重分析,验证并完善了该模型。最终形成的模型涵盖个人特质、教学实践、教学指导、教学理念和教学技能5个核心类别,包含24个特征项,旨在系统评估和提升高校国际中文教师数字教学能力。

摘要：课程是连接教与学的基本途径。要构建开放、包容、规范的现代国际中文教育体系,使之适应全球中文学习需求,需要运用工程思维设计课程体系。本文探讨了国际中文课程工程化设计的优越性、课程集成创新的基本内容;结合中文教学实践,探讨课程工程化设计的整体性、适应性、灵活性、开放性等原则,整体展示中文进修课程体系,凸显规范化、模块化、多元化特征;展示阅读课程智慧教学新模式的教改实验及成果。本文最后指出国际中文课程体系工程化面临以及需要解决的主要难题。

摘要：本研究旨在探究高校国际中文教师教学胜任力如何影响其教学反思。基于问卷法,对585名相关教师进行了调查研究。结构方程模型结果显示,教学胜任力对教学反思的影响既存在直接效应,也存在通过心理资本和职业承诺的间接效应。这一结论为制定国际中文教师的培训和管理策略提供了理论支撑,凸显了教师心理资本和职业承诺在提升其教学胜任力及反思能力中的关键作用。

摘要：作为课程的中国概况早已成为来华留学生的必修课,作为教材的中国概况也已有不少编写成果。但由于没有统一的中国概况大纲,教材编写者理念不尽一致,内容选取繁杂多样,统计发现各类教材的知识点重合率过低,分布也极为分散,从而影响到课程教学质量。本研究基于自建的“中国概况教材语料库”,结合相关文化或话题大纲,构建了一个包含四级项目的《中国概况教学项目表》,可为中国概况教学大纲的研制提供客观依据,相关课程设计、教材编写、测试评估等也可以此作为参考。

摘要：本文基于北京语言大学“国际中文智慧教育工程”的理论和实践探索,着眼于国际中文教育线上和线下教学中的核心痛点与难点,从智慧教育的视角全新思考了涵盖学前、课前、课中、课后、学后五个阶段全过程的教学设计,并讨论其落地实施效果。

摘要：语义对文本复杂度的影响至关重要。本文聚焦中文文本语义复杂度特征,提出“语义依存构式”这一概念,将其作为文本分析的基本单位,构建出基于语义依存构式的中文文本复杂度特征体系;随后使用语义依存分析等自然语言处理技术对语义依存构式及其复杂度特征进行自动抽取和计算;最后,在文本复杂度分级任务中引入句法依存构式复杂度特征,对句法依存构式复杂度特征和语义依存构式复杂度特征分别构建机器学习模型,进行文本复杂度自动分级实验。实验结果显示,相较于句法依存构式复杂度特征,语义依存构式复杂度特征在中文文本复杂度分级任务中有更好的表现。

摘要：语言技能是语言能力的重要组成部分,也是语言教学目标的重要体现。学界已经认识到不同语言技能之间的相关性,并重视通过系统的课程来培养学生的“听说读写”综合技能。然而,目前关于综合课教学中语言综合技能发展轨迹的相关研究相对较少。本研究以“汉语综合课教学实录数据库”为基础,通过考察基于教学结构和过程的技能训练形式,分析技能类别及训练的序列模式,揭示了综合技能的发展轨迹。这一轨迹从在导入阶段突出训练“听说”技能开始,然后在讲练新课阶段侧重培养“听说读”技能,最终在总结阶段强调通过“听读”技能训练来巩固所学。本研究的结果可以为汉语技能课程的教学设计及教学评价提供有益的参考,有助于深入探讨技能训练的规律,描述和解释汉语教学系统,并为人工智能时代国际中文教学模型的自动识别和生成提供有力支持。

摘要：面向海外青年的短期来华研修项目作为一种跨境的学习性流动形式,是海外青年近距离认识与理解中国文化与中国社会治理情况的一个新形式,同时也是中国教育对外开放事业的有机组成部分。面向国际受众,结合青年的年龄特点及音乐特有的跨文化交际价值,中文歌曲可作为语言教学法、交际沟通手段,融入到具体区域国别的青年研学团组方案的执行中,主要可通过“唱歌学中文”的语言课堂设计与相关“唱歌活动”的配套“应用场景”安排,为海外青年提供寓教于乐学习中文、了解中国文化的创新形式,同时中文歌曲融入到研学项目过程所营造出的“教育空间”,以及同中国青年合作研修与互动的交流过程,也利于海外青年以跨文化视角切实感知中国语言文化的独特魅力。