摘要：该文主要研究双音节句在不同焦点、语气下的表现。目的是为了考察汉语双音节组合的调形模式是否以及如何受到语调影响。实验设计了16组双音节目标句,每组包含宽、前、后3种焦点和陈述、疑问两种语气。实验结果描述出16个双音节组合中前焦和后焦的聚焦模式,其中包括含有上声的组合。实验发现,在聚焦手段中,前后音节的高音点差值在16个组合中都起到了区分焦点的作用,并再次证明汉语语调存在稳定的"二字组基本单元";双音节句的疑问语气信息由高音点的位置决定,疑问与陈述语气的差异突出表现为疑问语气的高音点更高。

摘要：在对外汉语教学中,汉语口语课如何体现直观性、形象性,如何提高学生的开口率,以及如何体现交际性原则,对提高口语课堂教学的效率至关重要。本文是对汉语口语课多媒体教学的体验和思考,希望能为汉语多媒体教学与课件设计提供参考。

摘要：本文在采集300条真实短信广告语料的基础上,对短信广告的语言特点进行分析。研究发现,短信广告语言具有以下三方面的特征:一、短信广告语篇的结构由问候语、产品/服务信息、广告语、广告主信息、祝福语、致歉语和补充信息七种功能项目构成,而问候语和致歉语则是此类广告特有项目。二、短信广告的衔接与连贯方式,以指称衔接为主,较少使用连接词,句子间的语义连贯以延伸式的增加关系为主。三、短信广告的句法结构,陈述句使用最多,其次是感叹句和祈使句;同时,非主谓结构句型使用最多。

摘要：翻转课堂是教学改革的热点问题。不同学科、不同课程是否适用翻转课堂，怎样翻转，依赖于什么样的先决条件，是需要做具体分析的。本文从教学设计的角度，讨论了汉语语法翻转课堂的实施方案，以及实现语法翻转课堂的两个重要条件。在对课堂教学录像数据分析的基础上，提出了“把”字句教学翻转课堂“课前”和“课上”教学设计方案。

摘要："语文同步"是当前对外汉语教学中主流的教学模式,在这种模式下,如何更好地进行汉字教学?我们主张借鉴小学识字教学法的经验,运用"大分散、小集中"教学法改进当前的对外汉字教学,因此本文在教学实践基础上阐述了"大分散、小集中"汉字教学法的教学理念和教学设计。

摘要：正确认识汉语和汉字的关系(主要体现为"字"和"词"的关系)是妥善处理汉语教学与汉字教学关系的认识基础。一直以来,汉语教学与汉字教学被视为两项并列的教学任务,在时间和精力的分配上常常顾此失彼。汉字教学的瓶颈迟迟不能被打破。事实上,汉语与汉字的关系较之其他语言与其对应文字的关系更为密切。只有真正认识到这一点并做出相应的安排,才能妥善处理汉语教学中语和文的关系,开创汉语教学和汉字教学相互促进的新局面。

摘要：按照语言经济学的观点，汉语国际传播标准属于公共产品。作为公共产品，汉语国际传播标准不能靠建立技术壁垒来提高竞争力，而需要借助于标准的外部性和开放性，提高标准的学术竞争力来实现最大效用。然而，我国在汉语国际传播标准的建设上面临一些问题和挑战。因此，汉语国际传播需要进一步加强标准设计的战略规划，建立标准联盟和标准兼容机制，提高汉语国际传播标准的学术竞争力。只有这样，汉语才能真正走出国门，走向世界。

摘要：语言交际是社会互动的重要呈现形态，汉语国际传播要获得充分的生活现实性，而不是停留于概念设计或课堂模拟，必须在具体的社会互动过程中展示其交际特性。任何汉语国际传播策略只有放在异域日常交际的场景中才能检验其有效性。任何一种语言共同体内部的日常语言交际均以其母语享有无可替代的优越性，作为第二语言或外语的汉语，走出汉民族语言共同体，试图进入对象国以自身母语所营造的语言共同体内部，这个语言传播策略本身就存在着极高的风险和挑战。

摘要：本文在梳理近年来多媒体汉语教学文献的基础上,认为多媒体技术虽已在汉语教学中广泛使用,但存在一些有待深化研究的问题。为使目前的汉语教学多媒体化走向科学、实用和高效,应从如下三方面加以改进:一、应大力加强多媒体汉语教学的基础理论研究;二、应进一步强调多媒体教学的科学性与针对性;三、应高度注重多媒体汉语教学设计的有效性与高效性。从而真正实现多媒体化汉语教学。

摘要：北京语言大学对外汉语研究中心郑艳群教授编著的《汉语多媒体教学课件设计》于2009年8月由北京语言大学出版社出版。该书是北京语言大学对外汉语教材研发中心规划项目。