摘要：量感是小学阶段数学核心素养的主要表现之一。笔者借助长度单位的教学,搭建“见”得到、“鉴”得通、“践”得深三个支架,架起量感培育的桥梁,借助“量”的累加、“法”的迁移,体现量感培育的整体性、一致性和阶段性。在落实核心素养的过程中真正实现量感的自然生长。

摘要：教学过程Step ***-up&leading-in *** ready for English class.T:Let's get ready for our English class,OK?Ss:OK!T:Put your English book on your desk.T:Put your exercisebook under your English book...*** a game"Sharp Eyes".T:What's in the schoolbag?Can you catch and read them out?Ss:Yes.设计意图:学生根据指令摆放学习用品,感知新语言,为上课做好准备,树立整理意识。进行SharpEyes的游戏,唤醒学生有关文具的旧知,了解学生已有知识储备的同时,激发学生参与学习的乐趣,为新课教学创造愉悦的氛围。

摘要：在教学“认识东南西北”时,怎样做才能帮助学生更好地建立“东南西北”的概念?可以设计如下教学过程。一、激发需求,初探方位1.认识“东南西北”的必要性。创设教学情境,一个学生面对讲台站,一个学生背对讲台站,让两个学生分别介绍自己所在的位置。(1)说一说:讲台在我的什么位置?(2)议一议:讲台到底在哪儿?为什么结果会不同?

摘要：为了促进课堂教学的精准化,在新课标理念的指引下,笔者以五年级“田径:发展快速跑和跳跃能力综合活动”大单元为切入点,通过“挖掘项目关联,完善大单元主题”“统筹单元整体,构建结构化体系”“创新课堂教学,学练呈现有效果”这三个策略进行呈现,从而有效促进课堂“四化”转型。

摘要：初中几何问题层出不穷,千变万化,作为数学教师如何通过有效的载体来提高学生思维的有效性是一个重要的课题.本文通过对数学例题设计的有效整合来提高学生学习效率.

摘要：通过一课多磨,教师设计出适合学生学情的学习素材,不断改进课堂教学,能够调动学生的学习积极性,激发学生自主学习,同时还能帮助学生掌握平均数的计算方法、理解“平均数”的意义,使学生真正理解平均数在统计学中的作用。

摘要：在整个社会提倡“轻负高质”的背景下如何进行有效地作业设计是每一位教师所面临的问题。为此,笔者结合自身的教学实践探索,围绕作业设计的原则谈谈自己的做法。

摘要：研读教材,把握学情,渗透数学理念,精心设计教学方案,努力引导学生自主学习,帮助学生掌握平均数的计算方法和理解"平均数"的意义,使学生真正理解平均数在统计学中的作用。

摘要：在数学教学中,习题的设计往往举足轻重,不仅是教师教学力的体现,也是教师对教学内容理解力的反映。习题也是引起学生学习兴趣,提升数学思维品质的重要资源。然而在教学中,题海高耗、同题低效的现象却时刻影响着学生的学习。如何设计精到的习题,让学生愿学、乐思,在师生的互动间使学习深度发生?

摘要：在关于英语语音教学的文献资料中,讨论语音教学重要性的文章颇多,而如何在课堂上开展语音教学实践的研究很少,笔者结合自身初中语音教学中的实际情况,分析目前初中学生语音学习中存在的问题,从学用结合、案例设计和评价机制等方面,提倡语音集中教学模式,将语音教学渗透到非语音课中,赋予语音教学动力等策略,为开展初中课堂语音教学的同道提供借鉴和参考。