摘要：教学设计指导思想与理论依据(一)指导思想前苏联教育家巴班斯基在《教学过程最优化》中指出:'教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上,为了使过程从既定标准看来发挥最有效的(即最优的)作用而组织的控制。'要取得教学的'最好效果',就要通过最佳教学方法来实现,选择最佳教学方案是实现优化的关键。音乐新课程标准中明确指出:音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据。通过教学。

摘要：高中语文精雅教育,以传统艺术为文化原点,以现实生活为实践起点,以交际言语为生命基点,以人的发展为目标落点,采用属对寄意、赋诗言志和绘图生文、赏乐造语、演剧对话等方式,将旧有的对联、诗歌、绘画、音乐等经典艺术形式自然引入以学生为主体、教师为主导、艺术沟通为主要路径的校园语文修习,在师生、生生及家校人际交往方面,构成一种同应试教育决然相抗的言语生命成长图式。其成图立意的实际修习、交往过程具有泽被少年心灵发育,惠及学子生涯准备,助推他们涵育创造生活、享受生活的“幸福能力”,塑造立身创业原初技能之树人意蕴。

摘要：文章在舞蹈的目的性、节奏、动作三要素普遍定义的基础上,借助动物舞蹈行为分类,对人类史前舞蹈的起源进行了探讨。探讨围绕四个方面展开:一是将国内外学者对动物舞蹈行为的研究成果进行文献综述;二是对动物舞蹈行为进行了分类;三是对原始舞蹈、原始仪式、原始宗教的关系进行了探讨;四是根据舞蹈的目的性对人类史前舞蹈进行了分类,以期对史前舞蹈的起源与分类的研究做出些许贡献。

摘要：设计理念心理学认为：＂兴趣是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。＂一堂课的教学效果如何,教师和学生对这堂课的教学内容是否感兴趣,是非常重要的。《语文课程标准》中指出,