摘要：本文通过梳理教师网络研修实践中存在的问题,厘清教师网络研修核心要素,从宏观、中观、微观三个层面,网络研修共同体、网络研修设计、网络研修社区设计、网络研修支持帮助、网络研修政策保障等五个维度构建中小学教师网络研修支持服务体系,以期提升教师网络研修效率,促进教师专业化发展。

摘要：教师网络研修已成为促进教师专业发展的重要方式。文章通过文献研究,对教师网络研修知识共享、团队效能感、学习动机、研修行为、交互效果、构成要素等方面的影响因素研究现状进行系统梳理和分析,发现教师网络研修影响因素主要集中在个体、平台及环境、研修设计、氛围和共同体、专家支持服务、主观规范因素等方面,为促进教师网络研修深化发展提供了借鉴。

摘要：随着国家“互联网+教育”战略计划的深入推进,网络学习空间已成为促进信息技术与教育教学深度融合的重要方向。文章在探索利用网络学习空间支持翻转教学开展优势的基础上,构建基于网络学习空间的翻转课堂教学模式,在网络学习空间的支持下,教师和学习者分别在设计开发阶段、课前知识获取阶段、课中知识内化阶段、课后总结反思阶段开展基于“主导-主体”教学结构的“翻转”教学,使学习者在“自主知识获取—协作知识内化-自主知识巩固”的过程中促进知识的掌握和学习效果的提升,为网络学习空间和翻转课堂的教学模式提供了参考和借鉴。

摘要：介绍了通识教育的核心理念及物理演示实验与通识教育的关系,结合教学实践中的具体实际,对物理演示实验的教学方式进行探讨,并结合通识教育阐述了对文科生和艺术生开设大学物理演示实验的重要性。

摘要：本文介绍了通识教育的核心理念,以及探讨了在通识教育背景下,大学物理教学如何定位,怎样设计课程内容和采取什么样的教学方式才能达到对学生通识教育培育的目的。

摘要：随着信息技术的快速发展,适应"互联网+"时代的中小学教师校本培训模式已经成为研究和实践层面的热点领域。文章在系统梳理已有中小学校本培训研究误区和深入分析"互联网+"时代的中小学教师校本培训特点的基础上,总结"互联网+"时代的中小学教师校本培训的设计原则,设计了网络环境支持的以校为本、专家引领、资源共享、分层管理、多元化评量的中小学教师校本培训模式,以期为教师职后培训、技术支持的教师专业发展提供理论和实践借鉴。

摘要：通识教育对于提高大学生的综合能力、培养现代社会公民具有重要作用,但从研究和实践结果来看,通识教育理念与教育教学实践之间存在巨大的鸿沟。该研究在梳理通识教育理念、通识课程建设存在的问题以及慕课研究现状的基础上,详细分析了利用慕课开展高校通识课程改革的可行性,构建基于慕课的高校通识课程改革框架,以期优化高校通识课程教学模式,探索数字化时代的通识教育模式。