摘要：随着新课改工作的深入推进,小学语文教学改革工作成为一项非常重要的工作。教师们要结合当前小学语文教学的现状,围绕当前小学语文教学中出现的问题和矛盾展开分析研究,总结教学经验探索新颖的教学模式。其中小组合作学习模式,一直以来都是小学语文教学中非常热门的一种教学模式,大部分教师都会积极主动的将小学语文教学引入在课堂上,针对学生的分组和小组学习活动的设计也会深入的研究。但是随着新课标的改革,信息技术的飞速发展,我们要思考怎样优化小组合作学习,怎样让小组合作学习和当代教学理念、现代教育技术融合,从而有效的提高小学语文课堂整体水平。本文围绕新课标理念,以智慧课堂建立为主导,探索小学语文小组合作学习的设计路径。

摘要：“活动·探究”单元教学容易忽视其内部的知识逻辑关系,不利于学生思维能力和语文素养的培养。教学中可基于项目驱动式学习尝试解决,如以八年级上册新闻单元为例,可从学习项目的构建、驱动任务的设计、反馈评价的进行、学习空间的延伸四方面来探索“活动·探究”单元教学的具体策略。

摘要：以数字赋能初中语文数字化作业的探索为切入点,诠释广西“‘润语文’教师研修团队”如何在数字化转型背景下推动教研的转型和工作创新,促进精准教研的实现,巧用数字化作业满足“双减”政策对作业减量提质的要求,旨在为其他教师提供参考。

摘要：目前，许多教师对提问还缺乏科学的认识，还不能有效地运用提问来达成高层次的教学目标，主要表现在问题设计的目的性弱、有效性差、问题水平偏低、教师提问多、学生主动提问少、期待时间不充足等方面。要进行有效地提问，关键在于科学地设计问题。

摘要：朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”对于学习者来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师出色的提问能够引导学生去探索所要达到目标的途径，获得知识智慧，养成善于思考的习惯和能力。

摘要：本文论述综合实践活动与学科教学有效融合的实践,提出以演带学——综合实践活动与语文学科融合,实地考察——综合实践活动与科学学科融合,创意写生——综合实践活动与美术学科融合等实践策略,目的是促进学生实践能力、学科素养的提升。

摘要：本文论述培育学生化学学科核心素养的途径,认为教师应重视探究思路植入、改进探究实验设计、拓展课外实验探究、利用实验探究习题强化学生科学态度能力,促进学生创新精神、社会责任意识以及科学态度能力的养成。

摘要：本文以《中国的对外交往》一课为例,建议教师从了解学情、设计目标、实施教学、评价目标、调整策略五个方面展开九年级复习课教学目标的设计,充分发挥教学目标的方向性、激励性、中枢性、评价性作用,推进教学目标的达成。

摘要：本文论述历史＂情境—互动＂教学的内涵、教学设计与实践,将＂情境＂与＂互动＂有机地整合为＂情境—互动＂,从而开展有效的教学实践,引导学生进行研究,使课堂进入一种新的教学境界,增强历史课堂教学效果。

摘要：本文阐述“爱责教育”的内涵,论述开展“爱责教育”的必要性及途径,提出精心设计序列德育课程、抓好主题教育活动、加强家校合作等措施,为学生的长足发展提供充分的养料。