摘要：在体育运动的过程中,身体需要健康的营养,如大量的蛋白质和维生素,而对于运动员来讲,在比赛期间,这方面更为重视,需严格控制糖类和脂肪的摄入量。随着生活水平的提高,在物质都能基本满足的情况下,人们越来越重视健康的饮食,食品的选择与应用对我们的生活而言至关重要,这是因为只有选择好的食品,才能为我们的身体提供充足的营养成分。

摘要：非线性叙事电影由来已久,而且和19世纪80年代诞生的欧美现代派文学有着极深的渊源,在表现手法上打破固有的时间和空间关系,以各种相互交叉而且不断变换的故事线索,变化多端的丰富叙事节奏,引起观众的好奇和关注,从而避免出现感官上的疲劳。如今非线性叙事电影已经逐渐走入大众视野,呈现出多样化、创新化、成熟化的繁荣发展面貌,主题上也由不确定转向确定,通过十足的悬念吊足观众的胃口。

摘要：本课堂设计是以OBE学习产出的教育模式,结合大学英语课堂思政进行的教学实践。教师要深挖教材,以语言知识和思政人文素养的目标导向来设计学习任务和进行课堂活动,根据课堂教学实践过程中学生表现及时转换调整目标的难易度。本教学设计旨在传授大学英语语言知识的同时,消解艺术生对英语学习的漠然、提高自信、引导参与学习等,为高校艺术生的大学英语“课程思政”教学实践提供新的角度和方法。

摘要：传统的大学英语教学课堂主要是教师讲授为主,课堂的互动较少且效果没有能及时记录,只能依靠老师或学习委员帮忙记录及整理,到期末统计的时候增加了很多的工作负担。为了改变单一的上课模式及繁杂的互动统计工作,本文尝试在教学中使用智慧教学助手云班课助力大学英语课堂教学,对教学实践中的教学设计及方法进行分析,期许能给同行一些借鉴。

摘要：阐述OBE理念下大学英语教学研究现状。分析大学英语教学存在的问题。以上海外语教育出版社的《全新版大学进阶英语综合教程1》Unit 1 The Pursuit of Dreams为例,从课程内容重构、教学方法创新、教学环境创设和教学评价改革四个方面探讨大学英语任务型教学设计与实践,以期用OBE理念改进大学英语教学并提高教学质量。

摘要：文章针对北部湾大学英语专业高年级高级英语课程中存在的学生人文素养薄弱、对课程学习存在畏难情绪的教学“痛点”,以及教学目标的设定有待完善、教学内容难度大、教学模式和评价机制单一、与其他课程融合及衔接薄弱、思政元素融入不自然等教学“难点”,积极探索教学改革与创新途径。具体教学改革与创新实践为基于“金课”标准和新文科建设要求,以学生发展为中心,做好教学顶层设计和目标确定、重构进阶式教学内容、创新教学方法并优化教学模式、创设以学生为中心的情景式教学活动、建立个性化教学反馈评价机制等,收到了良好的教学效果,具有一定的推广意义。

摘要：教学改革系统化日趋受到重视。新冠疫情爆发之后,我国高校在线课程迎来了前所未有的发展契机,但在线课程的“学、教、评”未能整体设计以提升课程效益等问题凸显。实践证明,构建和应用“在线课程‘学+教+评’三维联动教学模式”,“学、教、评”三者融合统一,可提升在线课程应用的有效性,达成人才培养目标。

摘要：共建"一带一路"倡议的提出,对跨文化交际人才提出了新的要求。目前跨文化交际课程的教学还存在不少问题。学校、教师和学生国际化理念不深,课程设计和课程安排不合理及"一带一路"沿线国家相关教学内容不足等是存在问题的原因。在跨文化交际教学过程中应加强国际化理念,改进和充实"一带一路"沿线国文化方面的教学内容及尝试交互式教学、中外师生同堂教学等不同的教学方法和教学模式,以解决学生畏惧交际、没有交际意愿及学了不用等问题。

摘要：针对当前在线课程建设与应用中出现的问题,立足学校应用型高校的定位,构建在线课程“学+教+评”三维联动教学模式。在线课程“学+教+评”三维联动教学模式,优化学的方式、教的方式和评的方式,实现三要素的融合统一,落实课程目标和人才培养目标。在线课程“学+教+评”三维联动教学模式,以学生为中心,采取成果导向的“学+教+评”线上线下整体设计,为学生搭建学习支架,引导学生从接触新知逐渐过渡到深层学习,构建和完善学生的知识体系,培养应用能力,育成服务国家战略和区域经济发展的新时代高素质复合型、应用型人才。

摘要：本文以国内具有广泛代表性和观众基础的儿童动画片《喜洋洋和灰太狼》为语料来源,分析了认知多模态视角下动态性艺术作品中愤怒情绪的'视觉—听觉'协同构建方式,分析结果显示该动画片频繁使用概念转喻、隐转喻和概念隐喻协同构建抽象的愤怒概念,该研究补充了目前情绪多模态认知研究中忽视听觉模态的不足,为国产儿童动画片中抽象情绪的表征研究提供了一个较新的视角。