摘要：在产教融合的背景下,职业教育改革刻不容缓。坚持推进产教深度融合是实现体育舞蹈课程教学革新的重要举措。高职体育舞蹈课程产教融合有助于完善教学资源的建设、促进教学技术的革新,从而提高学生职业素养、培养符合企业需求的应用型人才。现阶段高职体育舞蹈课程的仍存在一些问题,需要从优化课程设计、创新教学模式、共建课程资源三方面探索体育舞蹈课程教学改革的路径。

摘要：为筛选出适合杉木优良无性系洋-061容器苗生长的轻型基质配方。采用单纯形-重心混料试验设计,以泥炭土、珍珠岩、杉木皮和稻谷壳为材料,并以黄心土为对照(CK),研究不同轻型基质配比对杉木生长、根系形态和养分积累的影响。结果表明,1)不同轻基质配方(T1-T14)和对照(CK)处理的苗高、地径和生物量均表现出相同的生长规律,即随时间增加而逐渐增大。2)当苗木培育360 d时,不同轻型基质处理苗高、地径和苗木质量指数均高于CK,其中,苗高在T6处理最大,较CK增加了54.89%,地径和苗木质量指数在T6和T1处理时达到最大,分别较CK提高33.04%和48.65%,T14处理下生物量最大;3)不同轻型基质处理有效促进了杉木幼苗根系的发育,而且其总根长、根表面积、根直径及根体积分别在T2、T14、T9和T14处理时达到最大;4)杉木植株养分含量对不同轻型基质响应存在差异,其中轻型基质T5、T3和T12处理显著促进植株氮的积累,轻型基质T8、T3和T13处理苗木全磷含量显著高于其他处理,而T8、T9和T2植株全钾含量显著高于其他处理;5)利用隶属函数对幼苗生长指标进行综合分析,综合评价排名前3的依次是T14(20%泥炭土+27%珍珠岩+27%杉木皮+26%稻谷壳)、T5处理(60%泥炭土+40%珍珠岩)和T1处理(100%泥炭土)。考虑到泥炭土成本较高,因此,T5和T14处理为本研究中适合于杉木洋-061容器苗生长的轻型基质配方。

摘要：在户外旅行、研学科考以及教学活动中,判断方向的方法多种多样。本文根据时钟的原理,介绍能利用时间指示方向的指南针的制作方法,为地理实践力的培养提供操作方案。

摘要：[试题设计]1.阅读下列材料,完成问题.材料一统一系列的冰红茶、绿茶、奶茶、减肥茶等产品近年来在中国内地及台湾岛内畅销.“统一企业”是台湾省一家大型食品公司,1967年7月成立于台湾省台南市,公司产品主要有饮料和方便面.该公司目前在岛内外进行转投资的相关企业多达百余家,现已成为一个多元化经营的综合生活产业集团.

摘要：李商隐除了是晚唐时期的著名诗人外,也是晚唐骈文复兴的代表人物之一。李商隐祭文的风格绮靡繁缛、声律精巧、对偶严谨,具有极高的研究价值。李商隐在祭文写作方面投入了大量的精力,也取得了较大的成就,堪比其诗歌的造诣,并使得祭文这一文体得到了较大的发展。

摘要：在语文教学中需要语文教师通过精研文本,用文学的语言设计问题,将学生带入特定的文学氛围中,感受文学之魅力,让学生在问题中探究,在探究中获取知识,在知识迁移中发展能力。下面就本人的教学实践对语文教学中进行自主探究的问题设计谈几点自己的认识。一、设计的问题必须能够让学生与作品作者对话,去认识作者其人语文教材中的优秀篇目,都是作者感情和个性的凝结。当学生面对一篇篇课文时,他们实际上是带着自己对这个世界初步的观察、感觉与思考,带着自己对这个世界朴素的解读,与作者交流,

摘要：【教学目标】1．学习议论文主体段的展开模式。2．练习写作议论文主体段。3．在写作中提升学生的语文素养，培养对祖国语言文字、文化的热爱之情。

摘要：“问题引领．自主探究”教学模式最初是由山西平遥中学总结出来的．是指通过充分发挥教师主导作用，创设主体、和谐、民主的课堂氛围，把学习置于问题之中．让学生自主地感受问题、发现问题、探究问题，为学生充分提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，

摘要：德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”情感教育是实现激励、唤醒、鼓舞的主要途径。个人的成长经历离不开情感的滋润，教师要以情入手、以情换情、以情激情，在教学过程中注入丰富的情感，激起学生内心的情绪波澜，唤醒学生美的体验，鼓舞学生奋发图强，让情感教育的春风在校园里开花结果，让它成为打开学生心门的钥匙。

摘要：本文基于地理学科教学目标是＂培养现代公民必备的地理素养＂,学科任务是＂学习生活中的地理,学习有用的地理＂的新特点。结合本地区和本校实际情况,通过我校研究性学习实践过程中的尝试,设计本活动。通过学生在获得现成知识的同时,学会探究新知识的方法,全方位激发学生的学习积极性,培养学生探索知识、探索科学的精神。