摘要：指向小初衔接的习作复习应主要聚焦于第三学段的习作训练。从《义务教育语文课程标准(2022年版)》第三学段习作课程目标中,我们可以找到习作复习的方向:1.懂得写作是为了自我表达和与人交流;要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,以积累习作素材。2.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实;能根据内容表达的需要,分段表述;学写读书笔记以及常见的应用文。

摘要：《清平乐·村居》是人教版五年级下册的第二组单元课文，是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词。作者以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘了一家五口各具情态的形象，展现了清新秀丽的景色、朴素恬淡的农村生活，把人情之美和生活之趣表现得淋漓尽致。这首小词，完全不同于词人那些激昂慷慨的作品，而是呈现出一种清新、宁馨的风格。

摘要：构建艺术化的语文课堂,可以有效改善教学氛围,促进学科工具性与人文性相统一,促进教学文学性与艺术性相结合,促进学生形象思维特点的发挥以及学生能力、个性的发展,对小学生综合素质的提升有着不容忽视的影响作用。一、促进学科工具性与人文性相统一目前语文学科＂工具性与人文性的统一＂特点已为众多教师所接受,但如何将工具性与人文性有机结合起来并没有得到很好的解决。而将各种艺术样式融入语文教学则能很好地促进工具性与人文性的统一。

摘要：民间美术不仅是艺术领域里一个不可或缺的组成部分,也是我国优秀传统文化中的重要组成部分。弘扬我国传统文化的方式有很多,即便是在美术领域,也有许多不同的表现形式,如民间剪纸。民间剪纸是初中美术校本课程开发的主要内容之一,如何将民间剪纸的知识、技巧及文化元素更好地渗透进校本课程中,是我们要研究的重点。下面,笔者将对民间剪纸在初中美术校本课程中的应用进行探讨。

摘要：在素质教育背景的推进下,现在对于学生的音乐教学非常重视,音乐教学可以陶冶学生的情操,培养学生的审美能力和提升学生的艺术情操,同时还可以缓解学习压力,进而改变学习态度,增强学习热情,进而实现学生的全面发展,但是就目前的初中阶段的音乐教学的现状来看,难以契合素质教育的相关要求,基于此本文对于初中音乐教学的解决措施进行了一些相关的分析,希望可以更好地促进音乐教学水平的提升。