摘要：周念丽老师的指导建议:心理学学科中有一个概念,叫自我效能感,它是指人对自我能力的一种判断。自我效能感强的老师,他们一旦接到新任务,就会欣然接受并积极完成;自我效能感弱的老师,他们一旦接到新任务,就会以各种理由来推辞。今天,我们主要谈及后者。为什么会出现自我效能感弱的情况呢?这就涉及心理学学科中的另一个概念:自尊心。自我效能感弱的老师平时所获得的成功经验不足,但是自尊心却很强,这就导致了内心矛盾。此外,一个完美主义者也可能由于害怕自己达不到任务要求,害怕“出丑”,从而产生难为情的心理状态。

摘要：来自教师的烦恼我是一位不擅长人际沟通的慢热型老师,不知道该怎么样和家长积极沟通、建立融洽和谐的合作关系,成为受家长欢迎的老师。

摘要：来自教师的困惑幼师是个很吃亏的职业,社会对幼儿教师虚伪的尊敬完全撑不起教师真实的付出,长期下来,我已然找不到自身的价值。

摘要：来自女教师的纠结作为一名幼儿园女教师,由于教学任务又多又重,我常常因为工作,耽误了与家人相处的时间。有时候,家人“无心”的抱怨也会让我感到委屈,我该如何平衡家庭和工作之间的关系呢?

摘要：来自保育员的委屈作为一名幼儿园保育员,我需要完成保育的要求,也要承担教育的责任。每一天,我都需要保持着身体不停运转,精神高度紧张的状态,但是,我的工资普遍很低,退休后的补贴也非常有限。对于付出和收获失衡的问题,我该如何进行自我安慰呢?

摘要：来自老教师的困惑作为一名从业三十多年的幼儿教师,我一直踏踏实实地工作。然而,近年来,幼儿教育不断改革,我觉得越来越吃力,我该怎么办呢?周念丽老师的指导建议:这是关于疲劳感的问题,在我看来,现在的幼儿教师的确十分辛苦,他们之所以会产生疲劳感,主要由于以下几种原因。第一,显性疲劳。幼儿教师的日常工作比较琐碎,他们既要负责教育和照顾孩子,还需要自制教玩具,写观察记录,完成很多的书面材料,参加不同的会议,等等。

摘要：周念丽老师的指导建议:社会竞争太激烈,幼小衔接问题避之不及,我们不能逃避,要选择面对。第一,教师要让家长搞清楚这样一个核心问题:一个孩子在进入小学时,最重要的能力是什么?很多家长只是在知识和技能的培养上表现出了惶恐,拼音、英语、汉字成为一些具象的教育目标。然而,这是非常片面的认识,孩子的发展不仅仅在于显性的知识积累。第二,一个孩子将来赖以生存和发展的前提是学习品质,学习品质包含兴趣、习惯、毅力、合作、倾听等。因此,教师要让家长全方位地帮助孩子完成幼小衔接过程。当然,作为一名专业的教育者,教师可以给予家长更多的实质性建议。比如:跟孩子一起玩文字游戏、语音游戏,适当的时候,还可以安排一些“输”的游戏。

摘要：来自新手教师的郁闷作为一名新手教师,我很热爱这个行业。然而,孩子们在日常活动中经常会出现“小状况”,有时候会让我感到手足无措,充满了挫折感,我该怎么办呢?周念丽老师的指导建议:挫折感是人类生命历程中必不可少的一部分。从源头来说,人之所以产生挫折感,一方面是因为人对自己的能力预估不足,这就容易导致失败。另一方面,面对他人对自己的期待,自己却没有达成,从而产生挫折感。由于缺乏经验,新手教师在教学活动中常常会碰到突如其来的“故事”或“事故”,这都是非常正常的现象,重要的是,我们应该用什么样的态度去看待,能够从中积累什么样的经验。

摘要：周念丽老师的指导建议:孩子不肯上幼儿园,家长怪罪老师怎么办?这是一个需要综合判断的问题,我们既要分析原因,也要找到办法。第一,在亲子关系中,有一些家长会用哄骗的方式鼓励孩子去幼儿园,比如:“幼儿园有很多好朋友,很多玩具呢!”但是,孩子刚去幼儿园,由于年龄关系,对同伴还没有产生特别大的兴趣,幼儿园的玩教具也不会让他产生特别大的兴趣。由此,孩子产生了痛苦的情绪,并且通过哭泣的方式表现出来。还有一种更加恶劣的家长行为,有时候,他们会哄骗孩子:“我一会儿就回来……”结果一去不复返,孩子觉得受到了伤害,失去了安全感。