摘要：全面落实立德树人根本任务,全力培养社会主义建设者和接班人,要科学理解高等教育'立何德'、'树何人'的根本问题,破解在推进立德树人进程中任务、对象、环境、技术等方面面临的新挑战。坚持以'现实的人'为出发点,秉持实事求是的价值遵循,从顶层设计、教育资源、宣传文化、制度环境、服务供给等方面探索立德树人的实现路径,让高等教育回归本位,更好地实现全身心立德、下功夫树人。

摘要：高校学生社团是思想政治工作的重要载体,将"三全育人"的理念有效融入学生社团建设,对于充分挖掘学生社团的育人元素,提升育人效能,实现学生德智体美劳全面发展具有重要意义。当前,高校学生社团建设面临着泛娱乐化冲击与价值引领有待增强、数量规模激增与制度保障缺失、学生参与踊跃与指导教师缺位、社团活动多元与育人资源匮乏等矛盾和挑战。应从育人理念、育人保障、育人主体、育人力量、育人空间等方面对学生社团建设进行优化,并从顶层设计、治理体系、队伍建设、活动质量、阵地管理等方面推动高校学生社团建设的实践创新。

摘要：课程思政建设是高校在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下所进行的思想政治教育工作创新。作为课程思政建设的主力军,教师的课程思政建设意识深刻影响着课程思政的育人实效。只有准确把握教师课程思政建设意识的学理内涵,洞悉其在教学目标、教学决策、教学研究与评价标准等层面存在的问题,才能有效推动课程思政的落地生根。培育教师的课程思政建设意识并非一蹴而就,这既需要教师积极融入社会,主动追求教学生活的真善美,也需要高校高度重视,完善顶层设计和制度保障。

摘要：课程思政建设是高校在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下所进行的思想政治教育工作创新。作为课程思政建设的主力军,教师的课程思政建设意识深刻影响着课程思政的育人实效。只有准确把握教师课程思政建设意识的学理内涵,洞悉其在教学目标、教学决策、教学研究与评价标准等层面存在的问题,才能有效推动课程思政的落地生根。培育教师的课程思政建设意识并非一蹴而就,这既需要教师积极融入社会,主动追求教学生活的真善美,也需要高校高度重视,完善顶层设计和制度保障。

摘要：快速发展的移动技术及其在教学领域的应用给大学生的学习和生活带来了翻天覆地的变化,大学生的学习不再局限于与教师面对面的传统教与学的单一模式中,而是可以在移动技术支持下进行自主学习。移动技术支持下大学生的自主学习现状以及大学生的自主学习能力更是大家的焦点。课题组采用问卷调查了大学生在移动技术支持下的自主学习现状,发现影响大学生自主学习能力的因素具体表现为学生自身、教师、家长和学校对学生自主学习能力的重视态度,移动学习平台的设计,网络资源、网络环境、网络收费等。建议针对学生信息素养、学生学习所需的硬件设备、网络收费、以移动技术为核心的移动平台的设计布局及学习操作、移动技术支持下的软硬件设施、家长对学生在移动技术下进行自主学习的态度等影响因素来持续提升大学生在移动技术支持下的自主学习能力。