摘要：近年来网络广告规模不断扩大,网络广告密集已经到了不可忽视的地步。Cho和Cheon在2004年提出从媒体角度而言,网络广告密集是指在一个网页上大量出现的各种形式的在线广告,它干扰了用户对网络内容的处理;从用户角度来说,网络广告密集是指网络用户对于网络上出现的大量广告的感受,这种感受打断了用户对网页内容的浏览。目前国内对于广告密集、网络广告密集的研究处于空白,作者通过对外文文献的梳理,总结了广告密集、网络广告密集的内涵、不同解释理论,介绍了整合的广告密集模型、网络广告密集作用机制模型,对影响网络广告密集的因素进行了分析,并对网络广告密集对广告效果的影响进行了介绍。

摘要：作为旅游目的地形象最直观的表达,旅游口号在塑造目的地形象认同与提升旅游者形象感知方面起着关键作用,影响着人们对旅游目的地的选择.文章在省、市、景区3种空间尺度下,以2015年使用的127个旅游口号为研究对象,对其创意模式从文字长度、内在类型、短语使用、地名信息4个角度进行共时差异分析,同时结合2007年省级、市级空间尺度下共计160个旅游口号的变化进行历时演变研究,通过统计、对比分析发现:旅游口号以8字长度为主,资源导向型旅游口号占绝对优势,修饰性较强的偏正、联合结构为主要的结构类型,过半旅游口号含有地名信息,随着空间尺度的增大,旅游口号精简、直观、独特性倾向突显.此外,省、市级旅游目的地的旅游口号正朝着字数精简、特色直观、更多关注需求方的方向变化,这与社会的发展趋势相契合.

摘要：在近代书法的不断发展中,一代代学人不断尝试,在书法创作领域不断发展,目前国内书坛各色书风林立,不断推广并提高了书法的接受度和技术水平。然而值得注意的是,不排除诸如孙过庭等著作等身的书家,书法批评与书法创作并不一致的。在当代,书法批评体系的建构,一方面需要从传统批评格式中寻找格式依据,另一方面还要从新时代新材料的基础上思考当代书法艺术批评的范围问题。

摘要：由于产品之间存在相互关联性,一个企业的广告不仅会对本企业产品的市场需求产生促进作用,而且对其它企业产品的市场需求也会产生一定影响,这种影响被称为广告的溢出效应。以往研究发现,强势品牌广告竞争对弱势品牌具有溢出效应,但该研究仅验证了溢出效应存在,并未对其作用机制进行深入挖掘。通过实验方法探讨强势品牌广告竞争对弱势品牌的溢出效应的作用机制及边界条件是当务之急,实验一探讨强势品牌广告竞争对弱势品牌溢出效应的作用机制,主要包括探讨中介变量和调节变量两个方面的问题。中介变量包括消费者对强势品牌的涉入度、感知产品质量、行业市场份额变化三个变量,调节变量包括消费者广告态度、消费者任务导向、产品生命周期、产品同质性四个变量。实验二探讨强势品牌广告竞争对弱势品牌的溢出效应的整体分布规律,包括产品成长期和成熟期两个时期的溢出效应分布规律。研究将揭示强势品牌广告竞争的作用机制和整体分布规律,有利于丰富溢出效应理论和广告效果理论。

摘要：本研究探讨同一品类两个强势品牌广告竞争对弱势品牌产生的影响,研究尝试将广告重复、广告长度作为操控广告竞争强度的具体手段,运用感知到的广告竞争水平来表示广告竞争强度。研究结果表明,同一品类两个品牌同时进行广告重复的水平不同,可以导致被试感知到的广告竞争水平有显著差异,广告重复次数越多,被试感知到的广告竞争强度越高,广告长度对感知到的广告竞争作用不显著。研究同时发现:随着两个强势品牌广告竞争强度的提高,消费者对弱势品牌的品牌态度降低,这表明强势品牌广告竞争对弱势品牌具有溢出效应。另外,研究还发现产品涉入度和产品属性相似性对强势品牌广告竞争的溢出效应具有调节作用,涉入度低的产品和属性相似性高的产品溢出效应更大。本研究丰富了溢出效应理论,增加了溢出效应类别,同时对同一品类内部的广告实践具有重要的指导意义。

摘要：近年来应创客风潮的大力推动,创客教育乘势而生,成为一种新型教育模式,主要适用于博物馆等非正式教育环境。目前博物馆中创客教育显示出与STEAM深度融合的态势,其实践探索已取得初步成效,但其发展过程中仍面临极大的问题与挑战。纵观国内外创客教育的实践经验,众多博物馆尝试开展创客教育活动,这为创客教育的施行开辟了可借鉴的新路径:深化基于STEAM的创客教育活动设计研究;打造联动的创客教育人才培养和整合机制;加强宏观政策引导,为推动创客教育的深入发展保驾护航。

摘要：我国文化市场体系经过多年建设已初具规模,但长期以来发展缓慢,现状堪忧,存在着市场主体不健全、市场信号失真、市场竞争不充分、市场法律法规不完善等诸多运行障碍。政府应着重在健全法制环境、维护文化市场竞争秩序、构建良好的监督体系、消除文化市场的进入与退出壁垒、推进文化市场信用体系建设、协调政府与市场的关系等方面进行优化建设。

摘要："分子与细胞"是高中生物课程中的必修内容,教材中的学生活动是培养学生的科学探究素养的主要内容。研究选择中美教材"分子与细胞"部分中活动内容进行比较,发现教材中的学生活动设计应当精选内容、遵循学生的认知规律。