摘要：在能源需求不断增加和实现“双碳”目标的双重压力下,发展清洁能源迫在眉睫。氢能以其独特的优势脱颖而出,未来有望以氢循环助力碳循环实现“双碳”目标。本文聚焦于氢循环中的制氢环节,详细介绍光伏电催化和光催化两种分解水制氢方法,并针对不同群体设计了科普方案,使其了解光化学制取绿氢的优势,普及发展氢能的意义。

摘要：教师专业洞察力是教师运用学科教学知识注意和解释课堂中重要交互事件的能力,是教学实践智慧的生成起点。本研究以7名化学职前教师为研究对象,在教育实习中构建合作共同体,设计课堂观察工具进行听评课,结合访谈和课堂观察笔记研究实习过程中化学职前教师专业洞察力的变化,并探寻影响因素。研究结果显示实习后化学职前教师的选择性注意内容更丰富,基于知识的推理水平提升,注意对象由单一转向多元。其专业洞察力的发展受“双导师”协同培育模式、课堂观察工具、真实授课实践等因素的影响。基于研究结果对促进化学职前教师专业发展提出相关建议。

摘要：结构化学在大学化学专业本科教育中属于理论性和抽象性较强的课程,因此适合运用"翻转课堂"创新教学手段加强学生的学习效果。我们围绕结构化学课程中的两个重难点和知识点,即"一维势箱理论"和"休克尔分子轨道(HMO)理论"进行了"一维势箱和HMO法用于烯烃离域电子处理"翻转课堂教学设计,详细介绍了该教学设计的具体内容并分析了学生在课堂中的表现。我们认为该翻转课堂教学不但加强了学生对量子力学基本原理的理解,更有助于提高学生从结构化学基本原理出发进行分析和解决问题的能力,并培养了学生的辩证思维能力、语言表达能力和团体合作意识。

摘要：宏观世界和微观世界的尺度鸿沟使得人类无法用肉眼直接观察到微观结构,但化学研究者又必须基于微观结构解释物质的宏观性质,因此借助X射线衍射等仪器对微观结构进行表征是认识微观世界的重要手段。然而这些科学仪器普遍使用成本高昂、操作门槛高,且存在辐射污染的风险。这也成为了本科生学习和理解微观结构的最大障碍。我们本着“能实不虚、虚为实用、虚实结合”的建设理念,综合运用“数字化3D虚拟现实”等现代信息化技术,将微观世界中的蛋白–配体复合物的晶体学研究、蛋白–配体结合构象的理论精准预测的最新成果,与“结构化学课程群”中的基本理论知识有机结合、重组再造、由浅入深地合理设计、二次开发、转化为本虚拟仿真实验项目,旨在构建一个“有图有真相”的三维、立体、直观的蛋白–配体结构及其相互作用的研讨空间,引导学生进一步掌握化学学科的理论基础,培养学生的化学学科思维、学科表达及应用的能力与素养。

摘要：高等师范院校化学类专业建设有其自身特有的发展历史,同时也表现出与综合类高校化学类专业所不同的办学特色。为了实现特定的人才培养目标,高师化学类专业需要形成"通识类+专业主干类+个性发展类"课程体系,同时根据不同类型学生的发展特点和需要对各个模块进行具体化设计。高师化学类专业课程教学既要体现化学学科思维,又要体现现代教育理念和方法,努力将化学学科的研究过程及其特点与学科教学过程与方法有机地整合,达到深度融合。

摘要：实验教学在高校化学学科教学中具有至关重要的作用。基础化学实验教学因参与人数多、实验项目多、课时安排多等特点,在教学过程中会涉及大量化学药品的使用,从而给实验教学工作的健康发展带来了巨大挑战。以华中师范大学化学国家级实验教学示范中心为例,对基础化学实验教学中存在的化学药品使用问题进行了积极探索,从主观意识培养、使用过程规范化改进、实验设计优化、废弃物循环利用、新技术引入等方面提出了一系列的实践方案,为基础化学实验教学的安全进行和同类型实验室的安全管理提供了借鉴与参考。

摘要：分光光度法同时测定维生素C和维生素E是一个典型的多组分同时测定实验,但是目前的测试体系对维生素C测定的误差较大(13.65%)。本文基于维生素C和维生素E的分子结构特征,剖析了影响维生素C测试准确度的原因,通过对测试体系进一步优化设计与改进,将测试误差降低至1.98%,实验证明改进后的方法准确度高、重现性好、结果更可靠。以此设计性实验为例,可多方面训练学生针对实际问题并结合理论知识优化实验设计方案,提高综合创新能力。

摘要：素养为本的教学,关键在于教师。采取分层抽样,抽取湖北省16个市(自治州)的1474名高中化学教师为研究对象,调查结果表明:高中化学教师的教学能力总体表现良好,其中教学设计能力最高,教学研究能力最低;个人因素为教师教学能力整体的首要影响因素,外因其次;教师年收入与教学能力整体无显著相关;教师自主发展需求是内因中的首要影响因素,教师培养培训机制是外因中的首要影响因素。为促进高中化学教师教学能力全面发展,需要内化学科理解,外化教学能力;强化学科认同,提高教学激情;创新教研方式,提高教研能力;完善培训机制,促进乡村振兴。