摘要：导课是生物课堂教学中的一个重要环节，其成败直接影响着后继教学的效果。本文结合具体的生物教学案例，从创设情境、知识迁移、形象比喻、直奔主题这四个方面综合全面地介绍了各种导课的方法，阐述了面对不同的教学内容，生物教师应当选择怎样的导入方法，以便最大限度地提高教学效果。

摘要：因为项目学习(项目化学习 PROJECT BASED-LEARNING)'强调设计思维和核心知识的理解,在做事中理解概念,形成专家思维,引发跨情境的迁移'与综合实践活动课程的理念相合,逐渐成为老师们认同的教学方式.在真实情境中包含驱动性问题的学习任务成为教学设计的首选.

摘要：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。国务院2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出要“改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程……”

摘要：为激发学生的活动热情,增加参与度,老师常在教学活动中设计'比一比'的活动环节. 年轻的方老师在组织学生'比一比'的活动时遇到了麻烦,她执教的三年级综合实践活动主题《家事高手》这节课主要是学习家用工具的使用和收纳,以'认识常见家庭工具的名称及功能''学习常见家庭工具分类并收纳''学会2~3 种常见家庭工具的使用'为目标,教学活动一共包括四个环节:收集并介绍常见的家用工具的名称、功能及使用注意事项;学习分类收纳组内收集到的小工具;工具高手分组闯关比赛;尝试运用家庭工具为家人提供一项服务并记录过程.

摘要：依据《科学（7-9年级）课程标准（实验稿）》关于探究活动的要求和新课程下的教学理念，笔者对武汉版《科学》九年级下册第四单元中的《自然选择》一课中“模拟自然选择”活动的设计进行分析，并论述其设计创新的特色，具体分析如下。

摘要：中美两国的义务教育语文课程标准在理念与设计思路、目标与内容、实施建议等方面具有一定的共性,也存在显著的差异。美国语文课程标准比我国语文课程标准更加重视教育公平,其课程目标设置更为细致。二者的比较为我国语文课程标准的进一步完善提供了诸多启示:应重视相关研究结论和研究证据的支持,提高课程标准的实证性;着力课程目标细化、具体化,增强可操作性、可评估性;加强学科联系与交叉,重视跨学科学习语文。

摘要：随着我国基础教育课程改革的深入开展,教材的编写成为问题解决的重点。通过对美国2000年出版的《科学》(加利福尼亚版)———小学科学教材的研究,揭示出该教材具有固定和统一的编写方式、强调“做中学”、注重语言能力的培养、发展好奇心、多彩真实的呈现方式等设计特点,希望能对我国基础教育《科学》教材的编写提供一些帮助。

摘要：举例介绍了利用塑料瓶可以开展的科学探究活动,包括制作各种实验模型及设计很多"发现科学"、"体验科学"和"应用科学"的探究活动。通过思考和总结用一个塑料瓶能够开展的科学探究活动,进而提出几点利用生活中实验资源的建议,充分利用废旧物品、细心收集生活中的资源、善于发现教室中的资源等,旨在使科学教师学会挖掘生活中的各种实验资源,并将其充分运用于科学探究活动中,完善科学课程教学。

摘要：编者按：把＂人＂写进教育的核心。这本是教育的应有之义,为何今天读起来却让人感到些许陌生而又深受触动？也许正如黎巴嫩诗人纪伯伦的诗句所言：我们已经走得太远,以至于我们忘记了为什么而出发。审视当下的一些教育现象,总会引发我们思考这样的问题：教育是什么？我们需要什么样的教育？我们如何实现好的教育？带着这样的问题,我们慕名走访了东莞松山湖中心小学,尽管正下着雨、天气有些冷,可学校盎然的生机与活力仍旧扑面而来,