摘要：目的:探讨HBV X区基因用于乙型病毒性肝炎早期诊断价值和意义。方法:设计特异性引物,将pBR322-HBV质粒X区部分序列PCR产物AT亚克隆至pBS-T载体,提取和纯化质粒DNA,再对HBV X区序列进行PCR扩增。结果:获得了预期希望的质粒。PCR的最佳退火温度为51℃,灵敏度达到101拷贝/2μl,线性范围101-1010拷贝/2μl。讨论:pBR322-HBV质粒中的靶基因成功地被亚克隆至pBS-T载体。pBR322-HBV中X区目的序列扩增产物为57bp,该小片段勿需纯化就可直接AT亚克隆至新载体,有利于后续的常规PCR检测和TaqMan MGB荧光定量PCR检测。

摘要：运用电子克隆技术获得油菜中一个蔗糖转化酶基因cDNA序列,同时根据此段序列设计引物以油菜cDNA为模板进行扩增,经测序得到证实。采用生物信息学方法,对该基因编码蛋白从氨基酸组成、基本理化性质、跨膜结构域、信号肽导肽、疏水性/亲水性、二级结构、亚细胞定位等方面进行了预测和分析。结果表明:该基因cDNA序列长度为2 150bp,包含一个1 779bp开放阅读框,编码592个氨基酸;该编码蛋白含有蔗糖转化酶的多个典型的保守结构域。同源比对分析显示,该基因编码的氨基酸序列与拟南芥等植物的蔗糖转化酶基因具有高度的相似性,进一步确定该蛋白为蔗糖蛋白酶。研究结果为该基因进一步的实验克隆,表达分析,功能鉴定奠定基础。

摘要：MOOC的涌现既向教师专业发展提出了挑战,也为其提供了新的途径与平台。作为面向一线教师开设的专门研修课程,教师教育MOOC通过改变教师传统教学观念、转变教师角色、更新教学模式、拓展教学能力等方面有效地促进教师专业发展。作者基于运营《中学生物学教学设计》MOOC课程的实践经验,对教师教育MOOC的现状进行分析,并从提高MOOC保留率、保障学习者学习质量等方面对教师教育MOOC运营策略进行研究。

摘要：如何引进和利用信息技术,改善传统的教学模式,这是信息时代的呼唤,也是对教师在信息化环境下开展教学实践的新要求。本文阐述了基于"非指导性教学"的教学策略的理论基础;探讨了信息化环境的教学特点和师生关系;提出了基于非指导性教学理论的教学策略的初步设想;分析和设计了信息化环境下的高校课堂教学组织。

摘要：目的:研究磺酰脲受体1(sulfonylurea receptor1,SUR1)基因外显子16-3c／t多态性与湖北汉族人群2型糖尿病的相关性。方法:采用同胞对(2型糖尿病人及其正常同胞)和随机病例-对照两种实验设计,应用PCR-RFLP方法分析共405个样本的SUR1基因外显子16-3c／t多态性,并测定身高、体重、腰围、臀围、血压、空腹血糖等生理生化指标。结果:两种实验设计中病例组与对照组的基因型和等位基因频率均无显著性差异(P>0．05)。结论:在湖北汉族人群中未发现SUR1基因外显子16-3c／t多态性与2型糖尿病之间存在关联,该基因座可能不是该人群的致病基因。

摘要：从本次的课程理念、教学目标和教材设计中,反映出了理科学科教育对于人文素养的诉求。生物作为理科学科课程,不仅要让学生掌握生物知识与技能,更要培养学生正确的情感态度和价值观。笔者以本次的课程理念为导向,以高中生物课本为蓝本,从生物史教学、生物技术教学、生物总结性教学等方面初步探索在生物教学中贯穿人文素养的教学方法。

摘要：在野外调查和查阅文献资料的基础上,研究了七姊妹山自然保护区国家重点保护野生植物的分布情况,并运用濒危系数、遗传价值系数和物种价值系数对其优先保护顺序进行了定量分析.结果表明:(1)七姊妹山自然保护区共有国家重点保护野生植物28种,其中Ⅰ级7种,Ⅱ级21种,分别占湖北省分布的60.9%、87.5%和55.30%;(2)采用优先保护评价体系对28种国家重点保护植物进行排序,其结果与《国家重点保护野生植物名录(第一批)》结果有所不同,属一级保护的有银杏和伯乐树2种,占总数的7.14%;属二级保护的有桢楠、连香树、光叶珙桐、红豆杉、珙桐、黄杉、花榈木、篦子三尖杉、毛红椿、巴山榧树、水青树、红豆树、闽楠、南方红豆杉、莼菜、红椿和川黄檗17种,占总数的60.71%;属三级保护的有喜树、香果树、鹅掌楸、榉树、厚朴和凹叶厚朴6种,占总数的21.43%;属四级保护的有金荞麦、樟树和野大豆3种,占总数的10.71%;(3)该评价体系对28种植物的评价与分级结果更真实地反映了它们在该区域受威胁状态和优先保护顺序,对该区野生重点保护植物的优先保护工作具有一定指导意义.

摘要：本研究利用虚拟实验沉浸性、交互性的特点,突破传统科学史教学的局限性,设计了基于虚拟实验的体验式科学史教学流程,让学生化身为历史上的科学家们,在“实践-认知”体验式学习循环模式中体验前人曲折的探索历程,理解科学知识的来源,形成理性的科学本质观。

摘要：本文以教师教育精品资源共享课《中学生物学教学设计》为研究对象,在实践中总结了课程建设的理念和方法,并对课程组织、评价考核与团队建设进行了阐述。

摘要：国家虚拟仿真实验项目“放射性同位素标记核酸分子杂交实验”综合运用Unity3D、三维数字采集还原等信息技术,将RNA提取、变性RNA电泳、Northern印迹(转膜)、预杂交、探针的制备与杂交、洗膜和放射自显影压片等实验内容进行虚拟仿真,还原虚拟实验场景,实现3D交互。该项目突破了时空和高危实验环境限制,虚实互补,有效地提升实验教学效果,培养学生实践创新能力。通过对软件功能开发、实验内容和教学模式设计、开放共享、优化改进等全面探究,发挥国家虚拟仿真项目的示范引领作用,为建设优质虚拟仿真实验教学资源积累经验,提供参考。