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检索条件"机构=华南师范大学国际交流合作处"

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例谈基于核心素养的小学低年级STEM课程设计研究: 收藏
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引用; 《基础教育参考》2021年第9期12卷 44-48页; 作者：肖化谭伟红区楚瑜华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006 华南师范大学国际交流合作处广东广州510631; STEM教育提倡跨学科整合的学习方式,为培养学生核心素养提供了可行的方法与路径。但目前基于核心素养的小学低年级STEM课程研究较少。研究者依据STEM教育特征和我国学生核心素养框架设计了本土化小学低年级STEM课程。该课程能够激发学...; STEM教育提倡跨学科整合的学习方式,为培养学生核心素养提供了可行的方法与路径。但目前基于核心素养的小学低年级STEM课程研究较少。研究者依据STEM教育特征和我国学生核心素养框架设计了本土化小学低年级STEM课程。该课程能够激发学生的探究热情,引导学生在工程实践探索活动中掌握丰富的科学文化知识,从而培养科学精神和自主学习能力,提升创新意识和实践能力,增强社会责任感,最终形成学生的核心素养。; 来源：详细信息评论

STEM融合教学在学前教育中的探索和实践——以幼儿园大班项目“植物有器官吗”为例: 收藏
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引用; 《基础教育参考》2021年第3期12卷 40-42页; 作者：区楚瑜肖化谭伟红华南师范大学物理与电信工程学院广东广州510006 华南师范大学国际交流合作处广东广州510631; 研究者开发并实施了面向幼儿的STEM项目,通过前后测及对幼儿作品的综合分析发现,STEM融合教学对幼儿科学知识点的学习和记忆有积极的影响,过程性知识和工程设计步骤在STEM融合教学中对幼儿记忆科学概念和综合运用知识技能解决问题有较...; 研究者开发并实施了面向幼儿的STEM项目,通过前后测及对幼儿作品的综合分析发现,STEM融合教学对幼儿科学知识点的学习和记忆有积极的影响,过程性知识和工程设计步骤在STEM融合教学中对幼儿记忆科学概念和综合运用知识技能解决问题有较大帮助。; 来源：详细信息评论

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