摘要：普通高中地理课程标准(2017年版)强调要加强学生的地理实践力,鼓励学生走出校门,在自然中学习实用的地理课。本文以人教版地理必修一第四章第一节"营造地表形态的力量"为知识基础,以广东省韶关市仁化县丹霞山旅游风景区为高中地理实践课程举办地,尝试将课内知识与野外实践课程相结合,以更好地提高学生学习效果。

摘要：园林绿化植物选配计算机辅助系统是专为辅助用户在进行园林景观设计时,优选指定条件的植物种类,其主要功能是按植物要素和环境要素查询适合规划地种植的植物种类.系统的开发与实现首先要收集主要园林绿化植物资料,建立园林景观植物数据库;然后设计人机交互界面,实现用户方便快捷的访问数据库.用户可登陆系统界面,通过选择需要种植的景观植物类型、特点,及规划地的环境条件,得到符合用户需要的备选植物的生物学特性及观赏特性、园林用途等信息.

摘要：基于地理数据库Geodatabase，探讨了广州亚运赛区交通网络数据库的设计和构建关键问题，如要素尺度、空间实体拓扑关系处理、多模式交通系统连通性分析．基于大量实地调研和内业矢量化处理工作创建的数据库包含了亚运以来最新BRT公交、地铁扩展信息等完善的交通数据，提供亚运赛区场馆、设施的空间区位分布和交通网络动态信息的查询，支持最近设施和最洗路径空间分析等应急功能的需求．

摘要：Google Maps以免费的方式向全球的用户发布了数量庞大的电子地图和卫星影像数据,由于Google Maps出色的设计使得用户将这些免费地图数据应用于自己的GIS程序成为可能.该文从代码的层次阐述Google Maps的运行机制,在此基础上研究如何获取Google Maps的免费地理数据,最后利用Google Maps的Javascript API和C#程序语言设计一个能够查询全国县一级行政区地理坐标并获取相应Google卫星影像数据的应用程序.

摘要：特色小镇是中国当代乡村振兴战略的现实课题,丹寨万达小镇作为一个以非物质文化遗产资源保护利用为主题的特色小镇,是研究非遗资源和非遗资源保护利用实践的一个典范。本文通过对“丹寨万达小镇模式”的解读,剖析其发展过程及模式构建对乡村非遗资源的保护利用实践与乡村振兴的作用及影响,试图为特色小镇建设和区域尺度下的乡村非遗实践提供依据和参考。研究发现:(1)丹寨万达小镇模式以乡村非遗资源为核心,构成稳定的“人—业—地”实践模式,产生城乡互动效应,实现了特色小镇可持续发展;(2)该模式激活了区域内乡村非遗资源保护利用实践的积极性,持续深化了文旅融合,逐步实现了非遗复兴和乡村振兴。

摘要：省级自然资源调查监测是全国自然资源调查监测体系中重要的中枢节点,如何构建省级自然资源调查监测体系,是有效实施全国自然资源调查监测工作的关键环节。长久以来,自然资源调查监测工作分散在不同部门,随着自然资源管理业务与职能的重构,现有成果与经验难以简单延续或物理拼接。广东省属于典型的热带亚热带沿海区域,自然资源类型丰富,具有显著的地域特点,其省级自然资源调查监测体系构建具有一定的挑战性。文章以广东省为例,在明确自然资源调查监测目标的基础上,系统梳理省级自然资源调查监测工作现状和实际需求,分析总结自然资源调查监测体系建设中的关键问题,提出了建设整体统一基础底版、构建快速联动监测模式、搭建灵活高效应用服务、夯实集约精细支撑环境的省级自然资源调查监测体系总体建设思路,探讨了组织模式重构、对象精准认知、技术融合实现等关键难题,设计了对象业务化、实施信息化、技术智能化、评价目标化、服务知识化的实现路径。文章为省级自然资源调查监测工作提供了科学依据,为其他地区自然资源调查监测体系的构建提供了参考。

摘要：本文以2018年高考文综全国一卷第36题为例分析高考对工业地域的形成与发展的考查点,并以考点为依托、以培养学生的地理核心素养为根本目的设计佛山的陶瓷工业旅行。本文通过以佛山陶瓷工业研学旅行为例的研究学习,来探索以工业研学旅行促进学生地理核心素养的实施方案。

摘要：为了对几何变形的图像进行正确和有效的识别,对基于物体轮廓的高斯描绘子进行推广,构造了一种基于区域的新的不变量——区域高斯描绘子。构造思路主要有两点:①定义一个具有平移、尺度不变性的函数——区域高斯势函数;②分别计算区域高斯势函数在8个同心圆上的平均值,从而获得8个不变量。这些不变量不仅具有平移、旋转、尺度和反射不变性,而且对噪声不敏感,适用范围广。将区域高斯描绘子应用于物体识别,获得很高的识别率。

摘要：近年来,地理高考命题注重以问题为导向、以能力考查为核心来选拔人才,因此,作为教师教学的主要依据、学生学习的主要材料的新版教材如何体现高考要求至关重要。基于此,笔者以新版人教版地理1为例,探究新版教材如何体现问题导向。研究表明,新教材的问题导向性体现在三个方面:(1)体例结构上提高了活动性课文的比例,并改进了活动性课文的提问方式;(2)内容上选取生活素材作为教材导入,并依托当前地理学科发展前沿作为案例研究;(3)问题的设计上具有层次性与适应性,突出地理方法的学习与地理思想的渗透。由此可见,新版教材突出问题导向,重点强调提升学生解决问题的能力,基本体现了课程改革的目标,但教材由于受纸质书本身特性与经费等方面的影响,不可避免存在一些问题。

摘要：地理学科一直是美国教育进展评估的主要学科之一,属于主评价中的全美NAEP评价。美国NAEP地理评价围绕一个设计严密的评价框架进行,具有组织实施严密、联系教学实际、题型设计多样、评价内容规范、认知维度标准、成绩报告清晰等特征。美国通过重视对国民的地理素养评价来重视地理教育,值得我国反思和借鉴。