摘要：采用锚题设计,选择年级1作为参照基准,通过蒙特卡洛模拟方法,考察锚题比例与年级离散度对垂直等值的影响.研究结果表明:与基准年级的距离影响垂直等值效果,越靠近基准年级,估计精度越好;从整体而言,垂直等值锚题比例设为30%,等值效果最好;垂直等值锚题比例的设定受年级离散度影响,2者存在交互作用,锚题比例设为"变"值更好.

摘要：考试评分缺失数据较为常见,如何有效利用现有数据进行统计分析是个关键性问题。在考试评分中,题目与评分者对试卷得分的影响不容忽视。根据概化理论原理,按考试评分规则推导出含有缺失数据双侧面交叉设计(p×i×r)方差分量估计公式,用Matlab7.0软件模拟多组缺失数据,验证此公式的有效性。结果发现:(1)推导出的公式较为可靠,估计缺失数据的方差分量偏差相对较小,即便数据缺失率达到50%以上,公式仍能对方差分量进行较为准确地估计;(2)题目数量对概化理论缺失数据方差分量的估计影响最大,评分者次之,当题目数量和评价者数量分别为6和5时,公式能够趋于稳定地估计;(3)学生数量对各方差分量的估计影响较小,无论是小规模考试还是大规模考试,概化理论估计缺失数据的多个方差分量结果相差不大。

摘要：随着国际交流的日益加深,第二语言学习得到愈来愈多的重视。从个体语言学习与认知发展的角度来看,第二语言学习既有一定的积极作用,也有一定的消极影响。在第二语言学习的积极作用方面,大量的实验证据证明双语者在执行功能方面表现出优势,但是也有部分研究者提出了不同观点。在第二语言学习的消极影响方面,很多研究发现双语者存在词汇通达劣势,但是也有部分研究者认为这种影响是暂时的,甚至双语者的某些语言能力还会好于单语者。在未来的研究中,研究者不仅要加强对第二语言学习利与弊的系统研究,探讨第二语言学习利与弊的发展轨迹和内在机制,而且应该尝试使用因果设计更直接地探讨第二语言学习对个体语言与认知发展的影响。

摘要：本研究基于教师和专家访谈及教师备课的逻辑顺序,构建了中学教师备课状况评价的理论维度,编制了相应的测量工具并考察了其心理测量学特性。研究结果如下:(1)《中学教师备课状况评价问卷》包括三个一级维度和八个二级维度。三个一级维度分别是课程设计、课程资源、物化结果。课程设计包括教学目标设计、教学方式设计、教学过程设计、练习与作业设计;课程资源包括课程资源的扩展和延伸、课程资源的运用与整合;物化结果包括教案和信息化课件;(2)本研究所编制的《中学教师备课状况评价问卷》具有较好的信度与效度,可用于评价中学教师的备课状况。

摘要：以"经验合作教学"的校本教师培训的新思路为依据,采用实验组、控制组前后测实验设计,选取初中语文和数学教师共33人,以年级学科组为单位施以为期8个月的经验合作教学干预,运用教育实验法考察经验合作教学对教师课堂教学(包括教学效能感、课堂情绪体验、教学效果)的影响。研究表明:(1)实验学校教师在一般教育效能感和教学效能感两个维度上的得分均较实验前有所提高,且个人教学效能感的提高量大于一般教育效能感;(2)实验学校教师轻松、愉快、满意的积极情绪体验的出现频率提高,失望的消极情绪出现频率降低;(3)实验学校教师在学生评价的课堂教学策略与互动、教学信息的总体把握与反馈两个维度的得分较实验前有所提高。

摘要：各种心理调查、心理实验中,数据的缺失随处可见。由于数据缺失,给概化理论分析非平衡数据的方差分量带来一系列问题。基于概化理论框架下,运用Matlab 7.0软件,自编程序模拟产生随机双面交叉设计p×i×r缺失数据,比较和探讨公式法、REML法、拆分法和MCMC法在估计各个方差分量上的性能优劣。结果表明:(1)MCMC方法估计随机双面交叉设计p×i×r缺失数据方差分量,较其它3种方法表现出更强的优势;(2)题目和评分者是缺失数据方差分量估计重要的影响因素。

摘要：概化理论是关于行为测量可靠性的统计理论。G研究是进行概化理论分析的关键步骤,其主要目的是进行方差分量及其变异量估计。总结了影响概化理论G研究方差分量及其变异量估计的多种因素,包括估计方法、数据分布、研究设计、样本容量、模型效应和数据形态等,并指出了相关研究存在的六方面不足,如缺乏估计方法的综合比较、较少考察非正态分布数据、较少考虑不平衡或缺失数据等。

摘要：采用实验法,探讨广告诉求方式与品牌偏好对品牌购买意愿的影响。实验以48名大学生为被试,以4幅MP3广告为材料,与问卷法相合,采用2(理性诉求方式/感性诉求方式)×2(偏好品牌/非偏好品牌)的被试间实验设计。结果表明:(1)广告诉求方式与品牌偏好交互效应显著,偏好品牌理性诉求优于感性诉求,非偏好品牌感性诉求优于理性诉求,广告诉求方式与品牌偏好存在"匹配效应";(2)不同广告诉求方式下,无论是偏好品牌还是非偏好品牌,前购买意愿对后购买意愿产生显著的影响,偏好品牌前后购买意愿改变不显著,非偏好品牌前后购买意愿改变显著。

摘要：项目反应理论框架下新的基于题库的大型测验的等值设计:等值到题库设计(ETP设计),与其他传统等值设计相比,可以避免传统共同组设计和共同题设计的一些缺点,并能够在保证等值精度的情况下对测验进行等值。在目前许多大型考试已有题库的情况下,ETP设计具有较大的发展空间。

摘要：探讨不同性别角色下广告诉求方式与品牌熟悉程度对品牌购买意愿的影响。通过E-prime软件呈现广告刺激材料,采用2×2被试间设计进行实验研究。结果表明:(1)对于不熟悉品牌,在理性诉求方式和感性诉求方式下,男女对品牌的购买意愿改变都不显著;(2)对于熟悉品牌,在理性诉求方式下,女性前后品牌购买意愿改变显著,男性购买意愿改变不显著,在感性诉求方式下,女性前后品牌购买意愿改变显著,男性购买意愿改变为边缘显著状态;(3)对于熟悉品牌,男女前后品牌购买意愿改变不显著,对于不熟悉品牌,男女前后购买意愿改变显著;(4)不同熟悉度和前品牌购买意愿显著地影响着后品牌购买意愿,无论在何种熟悉度、何种诉求方式下,男女前后购买意向都没有显著差异。