摘要：基于学习投入理论,以“中国大学生学习与发展追踪研究调查”问卷为工具,使用结构方程模型对我国高职学生教育质量影响机制展开实证研究。研究发现:校园物质环境对高职学生的在校满意度影响最大,但物质环境建设对高职学生的学习动力和教育收获影响相对薄弱;校园文化环境通过影响高职学生的学习动力,间接对学生的学习收获和在校满意度产生积极作用;校园人际环境广泛影响高职学生的就读经历和体验;个体学习动力是影响高职学生成长发展的关键因素,据此提出提高高职学生教育质量的对策建议。

摘要：通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下，教师有效的教学显得尤为重要。教师在进行教学设计与实施时，要注意创设情境，将学生的技术学习、技术设计过程融为一体。技术试验的教学对技术课程来说必不可少，在现阶段教师要创造条件建设技术试验室。在技术教学过程中，要让学生领悟技术丰富的文化内涵。

摘要：当前,我国基础教育英语浸入式教师无论在数量和质量上,都难以满足英语浸入式教学实验的现实需要。为此应根据我国师范院校教师教育专业设置的特点,大力改革现有的教师教育专业课程体系,构建以"微格模拟、课堂对接"为特征的英语浸入式教师培养模式。

摘要：在儿童语言发展进程中,学校语言教育发挥着至关重要的作用。谈话活动是一种独具特色的语言教育活动。本研究采用改良版弗兰德斯分析系统,分析幼儿园中班和大班谈话活动中师幼言语互动特征、言语结构比例、教师教学风格等方面存在的异同。为构建对话视域下新型师幼言语互动模式,教师应在开展谈话活动过程中平衡自身多元化角色身份、聚焦有效提问、活用强化功效、巧用课堂留白艺术,凭借多元化的教学策略引导幼儿积极参与谈话交流,使其不断获取言语交际的经验值,从而提升其语言表达和理解能力。

摘要：采用自编大学生心理素质量表作为测量工具,在全国范围内对随机抽取的在校本科大学生进行调查,结果为:大学生心理素质处于中等偏上水平,其中心理动力素质较好,人际管理素质和职业能力素质较弱;男生的心理素质状况优于女生;重点大学的学生心理素质状况略优于普通大学的学生;一、四年级大学生的心理素质优于二、三年级大学生的心理素质;艺术类大学生的心理素质状况最好,体育类和理工科类大学生的心理素质状况居中,文科类大学生的心理素质水平较低。

摘要：以汉语中的多音字为研究材料,采用RSVP任务,探讨重复知盲的发生水平。采用三因素混合设计。结果是重复情况、位置和呈现时间有主效应。重复状况和呈现时间有交互效应:完全重复条件下,呈现时间为100ms和200ms时都会产生重复知盲,但同音重复和不同音重复条件下,只有在呈现时间为100ms时才产生重复知盲效应。结果表明:1)刺激的重复性和呈现时间是产生重复知盲的重要条件;2)重复知盲的产生并未上升到语义加工水平,而是处于知觉加工水平。

摘要：麦克米兰等公司出版的《奇迹:阅读和语言艺术课程计划》(以下简称Wonders),是美国小学主流母语教材。该教材阅读主题丰富,贴近学生生活;教材分级分册编排,阅读量加倍;跨学科主题设计,凸显信息类文本阅读能力;阅读方法指导细致,覆盖阅读全过程;以问题为导向,利用图表培养学生高阶思维。美国Wonders教材阅读选文编排思路清晰、特色鲜明,对我国部编本语文教材阅读选文和组织具有借鉴意义。

摘要：确证"大学本位"教师教育的地位和有效性、培养卓越教师的紧迫性以及响应大学"金课"建设的要求,都要求进行教师教育教学改革。促进师范生深度学习,需要注重培养学生的高阶思维,关注学生对学习过程的投入程度以及重视学生能够以作品的形式呈现学习结果。在教学实践中,提出三种教学策略促进深度学习。一是重视问题解决,按照"设计核心问题—转化为学习任务—完成学习任务—形成解决方案"的思路,以"核心问题"驱动学科内容的学习;二是强调项目驱动,开启"确定主题—制订计划—作品创作—成果交流"的路径,将参与科研项目设置为常规课程;三是推动知识创造,基于"深入实践发现问题—观察分析确定问题—小组合作协同创想—学习结果可视化展示—评价反馈不断改进",设计服务于实践的学习作品。

摘要：建构主义德育方法强调将经验、自主活动、情境等教育要素引入到德育过程中。该方法对于提高少先队活动的育人实效颇有启发。基于建构主义德育方法审视当前少先队活动现状,发现活动存在脱离学生的经验建构,对活动的控制过度,活动设计过于理想化、形式化,活动实施不注重育人情境的激发等问题。以理论视角进行探究,造成上述问题的主要原因是辅导员专业化程度不高、对少先队活动的特殊性把握不足,以及过于倚重"灌输"、忽视学生主体性等几个方面因素。因此,要树立少先队员的主体观,注重活动中的自主建构。同时,也要调整辅导员的角色定位,实现由控制者向指导者的转变。另外,还要把握活动的情境生成性,以期增强少先队活动的育人实效。

摘要：＂美育＂在中国的学校教育中不被重视,却在另外的地方兴旺发达。＂文学艺术＂一直发挥美育的效应。＂文学艺术＂不以教育为主要目的,但它一直以＂情感教育＂的方式表达＂美育＂的意义和价值。福楼拜的《包法利夫人》,可以视为＂情感教育＂的一份个案。福楼拜关注的＂情感教育＂,主要是人的内心深处的＂激情＂。