摘要：局部放电信号在检测前需去除其噪声,且为了进一步识别局放信号的模式,去噪时还应尽可能保留其波形特征。所以噪声抑制能力和波形恢复能力是局放信号去噪的两个关键指标。提出了一种适用于局部放电信号去噪的由三个Duffing振子构成的耦合同步系统,该系统具有耦合程度高、同步速度快的特点。仿真实验表明,该Duffing振子系统可以适应各种类型信号的去噪。应用到局放信号去噪时,该系统可以在-25 dB的信噪比下恢复局放信号,且信号的关键波形细节还原较好。此外,该系统的求解速度很快,可以应用于局放信号的实时处理。

摘要：在线教学已成为全球高等教育的显著特征,教与学的时空分离决定了在线教学的特殊教学规律。以“网络消费者行为分析”课程为例,基于探究社区理论模型,围绕教学临场感、社会临场感和认知临场感的创造进行教学设计。明确教学设计原则、思路,对在线教学知识点进行重组,并以单个知识点为例具体阐述如何从课前、课中和课后三个环节进行设计,在提升临场感的同时提升学生的履责意识、团队合作能力以及正确对待冲突观点的能力。通过平台数据和学生评价,均发现基于探究社区理论模型的教学设计收到了良好的效果。

摘要：随着数字经济贸易的快速发展,跨境电商人才不仅需要具备专业知识和技能,更需要具有良好的思想道德品质和正确的价值观。课程思政对于高职院校专业课程建设具有积极作用。跨境电子商务概论课是跨境电商专业的重要基础课,专业教师从课程思政设计思路以及教学实施等方面进行了实践,探索了课程思政融合路径,以期实现全员、全过程、全方位的育人目标。

摘要：党的二十大提出了通过科教融汇推进教育强国建设的战略决策。在教育强国建设语境下,职业教育科教融汇是自身高质量发展的内在必然,有着提高职业教育对经济社会高质量发展的贡献度、提升技术技能人才的创新素养、丰富教育强国内涵的重要价值。然而目前职业教育科教融汇仍然面临实体基础薄弱、顶层设计不足以及“科”“教”良性融合机制暂未建立的困境。立足新时代,应以科教融汇为办学理念,提升职业教育在教育强国建设中的贡献度;强化职业教育内部治理,拓展科教融汇的深度与广度;强化职业院校“软实力”建设,减少科教融汇的外在阻力。

摘要：新冠疫情加快信息技术与教育教学深度融合的进程,推动高校教师信息素养水平的提升。通过问卷调查的方式调研某市高校教师信息技术应用教学能力分布情况,分析后疫情时代制约高校教师信息化素养提升的成因,结合国家、高校、教师三个层面,提出全方位提升高校教师信息素养的策略,包括完善相关制度、改进信息化环境、优化激励机制、持续改进信息化培训、增强创变意识、提高信息化教学设计、强化自主学习能力等。

摘要：企业家学习和企业家网络是企业家从不同路径获取知识和资源、提升内在素质和能力、促进个人成长和企业发展的两大因素。通过面对面访谈和问卷调查发现,女企业家具有基于性别的成长特征,她们在主观上并不认可创业的性别差异,但认同在创业实践中存在着事实上的差异。此种理想与现实的矛盾,影响了女企业家学习和女企业家网络。在此基础上,着眼"学习-网络"二元视角,研究发现在学习型、网络型、学习主导型、网络主导型和混合型诸模式中,学习主导型是女企业家成长的主要模式。据此,从充分挖掘"内因"、搭建更多学习平台和网络平台、加强顶层设计等方面提出促进女企业家成长的对策建议。