摘要：以往的《医学免疫学》实验课程内容设置相对分散、不同节次之间缺乏联系,不能有效地展现机体内免疫应答这一连续的反应过程。为解决这些问题,南京医科大学基础医学院免疫学系在前期《医学免疫学》实验课的基础上,紧密围绕机体抗感染免疫应答这一主线,制定了综合实验课程方案:(1)小鼠外周血中性粒细胞的吞噬作用、(2)流式细胞术检测小鼠外周血中性粒细胞含量、(3)酶联免疫吸附试验检测小鼠外周血肿瘤坏死因子α(Tumor necrosis factor α,TNF-α)含量。通过建立细菌腹腔免疫小鼠模型,本研究依次串联出这3个目前免疫学常用且先进的实验方法,同时检测指标契合抗感染免疫应答的时序性和整体性。学生通过显微镜能够直接观察到具有分叶核的中性粒细胞,胞质内可见被吞噬的白色葡萄球菌;白色葡萄球菌腹腔免疫小鼠后外周血中性粒细胞(CD11b~+Ly-6G~+)占外周血单个核细胞比例显著升高,血清中TNF-α的含量也显著增高。该综合实验的实施有助于学生更系统地理解机体应对细菌感染的早期免疫应答过程:外周血中性粒细胞对细菌的直接吞噬、中性粒细胞的活化增殖及炎性细胞因子(TNF-α)的分泌在机体抗感染过程中的作用;同时通过综合实验改革能够切实提高学生的实验操作和数据分析能力,并有助于培养他们的科研思维能力和团队合作精神。

摘要：为了提高本科生免疫学实验的教学效果,增长学生见识,拓宽学生思维模式,学系对沿用了几十年的实验教学内容进行了整体的调整:摒弃了一些已经淘汰的实验技术;对保留的经典实验进行了大规模的修改,提高了生物安全性和实验的可操作性;同时为拓宽学生视野,新增了一些前沿免疫学技术。在两年的教学实践和问卷调查中,学生反馈良好。

摘要：医学案例问题导向学习(PBL)在线课程设计和实践依托腾讯QQ平台整合多种类型的教学资源,通过设置课前自主学习、课上视频讨论和课后总结反馈三大板块内容,兼顾对学生“管”与“放”的平衡,构建了在线PBL医学教育的新模式,确保了PBL课程的教学质量和效果。该研究也为改革传统教学方式、有效实施讨论类课程的在线教学提供了经验和参考。

摘要：为探讨PBL教学法在七年制免疫学教学中的应用策略，选择基础与临床相结合的四个章节设计问题，学生根据问题深入学习并展开讨论，教师作分析总结。结合问卷调查和结业考试，反映出学生接受并欢迎这种新的教学模式，有助于学生掌握免疫学知识，养成自学的习惯。

摘要：医学免疫学是一门与临床紧密连接的基础科学,其基础知识抽象深奥,普通的课堂讲授很难使学生理解并掌握。在教学过程中适当加入教学动画,配合教师讲解可帮助学生更好地理解。文章将免疫学动画的制作步骤分成动画脚本的撰写、动画元素的制作与表现、动画技术的使用与动画的实现这几部分进行了阐述,并结合动画在实际教学中的应用加以分析,为提高医学免疫学教学质量提供了更为丰富的资源。

摘要：目的:通过培养和扩增Ⅱ型单纯疱疹病毒(HSV-2)并提取其全基因组,从而克隆包膜糖蛋白gG-2全长基因及其保守性较高、抗原性较强的特异片段。方法:将HSV-2病毒感染Hela细胞获得大量病毒液,用酚-氯仿法提取病毒全长基因组,并以此为模板扩增编码gG-2的US4基因,再根据氨基酸序列比对结果,选取其特异片段,设计带酶切位点的引物克隆gG-2基因特异片段。结果:成功地获得了大量HSV-2病毒液并提取了病毒基因组,克隆了gG-2全长基因以及特异片段,测序证实,两者均与GenBank中报道的序列相一致。结论:对于遗传特性相对稳定的HSV-2来说,通过病毒感染细胞的方法短时期内获得大量病毒液,并从病毒全基因组中克隆gG-2特异基因片段的方法是可行的,从而为进一步构建gG-2特异片段相关载体、表达相应蛋白奠定了基础。