摘要：格氏试剂从20世纪初被格林尼亚发现后,就一直是有机合成化学领域最有价值、研究最多的试剂之一。以传统有机金属镁化物为基础,综合论述普通格氏试剂,双格氏试剂,多官能团格氏试剂等多种格氏试剂的制备、性质、反应、合成应用。

摘要：文章针对上肢静脉的教学进行教学模式的改革与探究,介绍基于学习通和BOPPPS模式的教学设计与实践,突出以学生为主体、以问题为导向、增加学生主动性和参与度,渗透思政元素,覆盖教学全过程,包括课前、课中、课后各个环节,形成课上课下、线上线下、师生互动的学习氛围,旨在提高教师教学水平,激发学生学习兴趣,提高护理学专业人体解剖学的教学质量。

摘要：通过学习1例青年脑卒中诊治过程,组织神经内科见习学生以问题为基础的学习(PBL)教学方法小组方式展开课堂讨论学习,课间辅以实时通讯工具(微信),便于学生查找资料时可保持联系与知识交流,组织学生分组讨论与思考,构建思维导图,通过自我答疑、小组讨论的方式总结学习内容。结果发现PBL教学法辅以即时通讯的信息传递与交流,可以营造更宽松、主动的学习氛围与良好的交流平台;激发学生主动学习的自觉性,在辩论与释疑过程中内化知识深度;可以锻炼学生临床思维的清晰性与条理性,促使学生发现问题、解决问题。通过建立新型见习方式,可有效提高学生的见习效果,同时也要求带教教师在课前认真设计病案,兼顾实用性与巧妙性,促使学生在不断探讨中解决问题,并及时对课堂内容进行总结。

摘要：目的基于荧光定量聚合酶链式反应(PCR)方法,用于老年恶性肿瘤筛查。方法根据Foxp3基因保守序列,设计特异性引物,构建实时荧光定量PCR反应体系;收集临床恶性肿瘤和体检者各60例的血液标本,用构建的方法进行检测并比较两组的差异。结果成功构建荧光定量PCR反应,并对反应体系、反应条件进行优化。临床标本检测发现,恶性肿瘤组Foxp3mRNA相对表达量高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本研究成功构建Foxp3的实时荧光定量PCR方法,对恶性肿瘤早期筛查、辅助诊断具有重要意义。

摘要：探讨和分析肺通气功能和支气管扩张试验对儿童慢性咳嗽的诊断价值。方法:① 2018年1月至2021年12月,选择我院儿科门诊和医院160例慢性咳嗽患者进行肺通气功能测试,对1秒用力呼气量(FEV1)低于设计值70%的患者进行支气管扩张测试。②选择CVA患儿为实验组,同期正常体检30例为对照组。比较7项肺功能指标。结果:① 支气管扩张试验阳性诊断CVA的特异性为93.1%。②CVA组的FEF75和MMEF75/25指标也低于80%。CVA组FVC、FEV1、FEF25、FEF75和MMEF75/25的实际/预测平均值低于对照组。结论:小气道功能障碍是儿童CVA的主要原因,肺通气试验和支气管扩张试验有助于CVA的诊断,对慢性咳嗽为主的鉴别诊断有一定的应用价值。

摘要：混合式教学作为一种创新型的教学模式,对其教学实践和效果分析是高校教学改革的重要研究方向。本文运用混合式模式针对实际课程进行教学实践设计,并与传统教学模式下的教学效果进行了对比研究。结果表明,混合式教学模式在学生对课程的满意度和成绩量化评定方面均有较明显的优势。

摘要：艺术教育属于校园文化的精神文化范畴,是高校人才培养的重要组成部分,它对培养和提高学生的审美情趣、拓展学生视野、提高学生的综合素质和气质养成有着不可替代的作用。随着高校人才培养模式改革的深入,文化素质教育在人才整体素质中的重要性越来越凸现,而艺术教育对提升大学生文化品位、人文素养等文化素质更具有基础性作用。

摘要：文章通过对南京医科大学康达学院2017—2019届影像技术专业本科生毕业论文进行调查,从七个方面分析了影像技术专业本科生毕业论文情况,在此基础上反思了该专业本科生毕业设计教学管理且提出了相应建议。

摘要：目的:建立和完善无纸化质控管理系统,考察该系统在静脉用药调配中心(PIVAS)的应用效果。方法:介绍南京医科大学附属苏州医院设计并开发无纸化质控管理系统的功能特点,比较启用前后无纸化率、质控指标达标率,并调查员工对系统的满意度,评价应用效果。结果:无纸化质控管理系统启用后,无纸化率从3.55%升到94.24%(χ^(2)=5363.779,P<0.01),各类纸质成本下降;质控指标达标率由85.56%±1.92%提高到93.33%±1.92%(t=6.360,P<0.01);员工对系统总体满意度得分(36.05±2.85)分(总分42分),87.80%PIVAS员工高度满意。结论:无纸化质控管理系统的应用,实现了质控管理工作的电子数据采集、实时动态监测以及智能化预警和信息提醒;PIVAS质控从“事后质控”到“事前质控”,实现全流程质控管理信息化和智能化,保障患者用药安全。

摘要：文章系统探讨了运用循证教学和认知心理学的方法,以学生为中心的生理学教学实践,供同行参考。通过预先集体备课,找到大家一致认同的教学设计和行之有效的教学方案。实施过程中,实时评估学生学习中遇到的难点和最具挑战的知识点,第一时间给予解答。在此过程中,还要强调知识的融会贯通,用案例教学的方法,让学生用自己学到的知识解决具体的临床问题。课后用电子平台评估的方式,让学生给教师评价,指出不足,利于教师队伍的培养和提升,改进生理学的教学。