摘要：随着国家教育体制改革的深入,越来越多的中小学开始重视发展学生的核心素养。在英语课程核心素养的培养过程中,英语戏剧课程的设立发挥了较好的作用。本文介绍了如何在高中英语戏剧课堂教学中进行剧本创作,并通过教学背景分析、学情分析、编写剧本和修订剧本等内容展示了教学设计的过程。

摘要：舞剧起源于生活,是表现个人感情的重要方式。为了让学生更好地了解自己,感受艺术,感受人生,把陶行知生命教育思想应用于小学舞蹈教学,不仅能增加舞蹈课堂的趣味性,还可让学生充分了解生命内涵,提升教学效果。文章主要分析讨论生活教育理念与小学舞蹈情景教学相结合的问题,以期为小学舞蹈教学提供帮助。

摘要：“素养为本”的有效课堂教学倡导化学知识的结构化设计和真实问题情境的创设,及开展多种形式的实验探究活动。文章以“抗酸药——NaHCO3片”创设真实问题情境,通过板块-任务式设计,使学生通过实验探究,进一步提升对NaHCO3和Na2CO3性质的认知,建立起知识间跨模块联系。

摘要：思维可视化是小学英语教学减负增效的强效工具,能够提高儿童自主学习意识,但以往很少将其用于课堂作业设计中。基于此,通过结合具体教学内容,探索将思维导图、思维地图和概念图等常见思维可视化工具,按相应特点,分别运用到英语词汇、阅读、自然拼读以及语法等课堂作业设计中,旨在为提高小学英语课堂教学效率、增强学生思维意识和发展儿童自主学习能力探索潜在可行路径。

摘要：小学美术学科教学是培养学生审美能力的重要途径,小学美术教师应理解美术学科的核心内涵,认识到美术与现实生活的紧密联系,结合生活元素开展美术教学,以培养学生的审美素养。阐述了小学美术生活化教学的意义,探讨了小学美术生活化教学策略,包括创设生活化教学情境、引入生活化教学材料、组织生活化游戏活动、设计生活化美术作业、组织生活化实践活动、及时开展生活化教学评价。

摘要：大概念也被译为大观念、核心观念、核心概念等,是目前教学研究的热点问题之一。相对成熟的研究有方美玲的《历史学科大概念的确立及其教育价值》,邵朝友、崔允漷的《指向核心素养的教学方案设计:大观念的视角》,顿继安、何彩霞的《大概念统摄下的单元教学设计》,温·哈伦的《以大概念理念进行教学教育》等。

摘要：“新课标”在小学数学“课程理念”上作出了明确的分析和引导,要求教师在教学中设计出结构化特征的课程内容,主要体现在对教学内容的选择、课程内容的设计和组织以及课程内容呈现的方式上,不仅让学生们更好的学习学科知识,而且促进学生们素质的全面发展和提高,课程内容结构化的特征要求教师对教学内容进行结构化的整合,这也是对小学数学教学的一大创新和改革,与此同时,在“新课标”也对课程的实施作出了明确的要求,要改变传统的以课时为单位的教学实施,进一步的推进单元整体设计与实施,从而更好地体现出单元知识的内在联系,发展学生们的逻辑思维能力,这也是学生数学核心素养发展的重要体现,在这种情况下,笔者认为“大单元”教学设计与实施能够更好的体现出课程内容的结构化特点,并在课堂实施过程中更好的发展学生的逻辑思维和整体意识,基于此笔者针对“新课标”背景下的小学数学“大单元”教学方法进行相关的探讨,说说我的一些看法。

摘要：《林教头风雪山神庙》作为教材的经典篇目,可以挖掘的角度非常多。常见的教学设计多在分析环境、梳理情节、概括人物形象上。这样的教学容易把文章扯碎,很难落实对学生核心素养的培养。笔者不揣浅陋,试着借助文字学的知识,从林冲的名字入手来设计这堂课,以就教于方家。

摘要：中学阶段是学生体能发展的重要时期,构建体能健康课程适合当前中学体育课程体系的目标指向。该研究以阶梯式终身体能教育模式、体能金字塔模型、体能发展“窗口期”等为理论基础,并在运动生理学、运动训练学等专业理论指导下,充分考虑中学生体能发展特点,从中学体能健康课程目标设计、内容设计和评价方法设计3个方面进行深入探讨,以期为一线学校开展和实施体能教育课程提供借鉴,更好地促进中学生体能健康发展。

摘要：该文以初中排球模块教学为例,依据“学练赛”一体化的理念,遵循七年级学生身心发展规律和对排球技能学习规律,基于对七年级学生的学情分析确定模块教学整体思路,围绕排球模块的学习主题,建立环境或比赛情境,从学习目标、学习内容、练习活动和比赛活动呈现模块教学方案,帮助学生在学习排球技术基础上,促进核心素养的养成,形成良好的体育品德与健康行为等角度展开论述和分析。