摘要：口头交际具有多模态性。随着国际交流的日益增多,学术交流能力已经成为大学毕业生的必备能力。同时,口语表达的多模态特征也成为研究热点。尽管已有研究对学术界贡献显著,但仍存在有待提高之处:首先,国内的学习者数据库以及国际学术口语语料库均为音频库,缺乏视频资料,无法获知学生英语口语产出能力的全貌;其次,受到研制条件的限制,所建成的多模态口语库样本量较小,研究结果的信效度降低;再次,现有国际学术口语库主要聚焦本族语者,对二语学习者的关注不足;最后,聚焦我国英语学习者学术口语能力的研究严重不足。因此,有必要创建学术英语口语多模态数据库。文章简要介绍中国大学生学术英语口语多模态数据库 MCAESCL建设的必要性、设计方法并做未来展望。该数据库的建成可对学习者的多模态资源使用特点展开充分研究,并为二语习得研究提供新的平台,对我国英语教学、研究与测评具有重要意义;同时,基于多模态语料库的研究有望对语言学理论、心理学研究、二语习得研究及外语教学提供新的视角与实证证据,也可为多维度学术口语能力评价以及自动评测研发储备数据。

摘要：近年来翻转课堂模式逐步应用于大学英语教学中,但该模式作用于特定水平语言学习者的效果研究尚不充分。本研究在大学英语分级教学语境中,构建了面向高水平组学生的大学英语翻转课堂模式,并开展了实证研究。课堂教学行为数据和学业成绩结果表明:在教学过程中,大学英语翻转课堂模式更有利于实现以学生为主体、以教师为主导的教学理念;在教学结果上,该模式能显著提升高水平组学生的学业成绩。由此推断,合理设计的翻转课堂模式对面向高水平组学生的大学英语教学有切实的促进效果。

摘要：针对学术英语教学面临的问题和挑战,本研究倡导“以学生为中心”的教学理念,提出了相应的学术英语教学设计原则,在此基础上构建了学术英语教学框架。依据此教学框架,本研究明确了“以学生为中心”的学术英语教学具体实施方案,以期为一线教师的教学实践提供参考,对于其他英语体裁教学也具有一定的推广价值。

摘要：几乎所有的大学英语精读课本中都有练习，编写练习的目的大致有二：一是为了帮助学习者复习、巩固已学的知识或技能，二是为了进一步拓展学习者的知识或技能。作为使用这些精读教材的大学英语教师，我们为了在课堂教学中能保证这两个目标的实现，通常会布置学生课前独立完成课本中的练习，并希望他们认真完成每一道题目，掌握所有应该掌握的内容。

摘要：标准化的课堂评估打分有助于学生的发展以及提高教师和学生间的互动质量。本研究采用自我开发的课堂教学质量评估表,由两位评分者对五位大学英语教师的阅读课程进行了评定,然后基于多元概化理论,使用mGENOVA软件分析了测量评估中的误差来源问题。研究表明多元概化理论可以用于分析测量误差的来源,确定合理的评分者人数,进而完善和改进评价大学英语教师阅读教学质量的测量工具,以提高大学英语教学评估的信度和质量。

摘要：提高大学英语听力教学水平的关键之一，在于正确认识听力过程及影响这一过程的主要因素，从而采取合理的教学方法，设计出符合正常听力理解过程的练习和测试形式。这样的练习和测试应能使学生在外语听力理解过程中始终保持平衡的心态，从而能使用正确的方法自然、有效地获取口头信息。本文先介绍英美心理语言学家对听力过程的探索与解释，然后讨论怎样利用他们的科研成果改进我们的外语听力教学方法。

摘要：互联网以及各类移动终端的日益普及将人类带入了一个全新的大数据时代。大数据的时代特点为大学英语写作教学,包括写作教学资源、写作目的、写作内容与组织、写作辅助手段与工具、写作评估以及写作能力的内涵带来从观念到行为等多方面的变化,也为大学英语写作教学的改革带来新的机遇和挑战。大数据时代,大学英语写作教学应以语言应用为教学目的,多角度认识作者、文本与读者之间的关系,多维度地设计教学方案。同时,教学平台应将不同的网络应用系统和功能集成在一起,实现写作教学评估系统与写作教学的无缝衔接。大学英语写作教师应对此做好充分的思想与策略准备,在提升个人信息技术能力的同时,增进与教育技术人员的合作。

摘要：进入21世纪以来,中国高校公共英语类的电影视听说教材主要面向本科生,而非各科研究生。且这些教材多编撰于国家推出学科德育和思政政策之前,尚未充分将文化思政纳入编写体系。《研究生英语视听说教程:世界名影和文化思政》可以弥补研究生同类英语教材的匮乏,贯彻党中央倡导的“人类命运共同体”全球意识和“立德树人”的国家教育方略。它在编撰缘由、编撰宗旨、教程设计、名影选择、特色创新5个方面,体现多元文化,融合经典性、时代性和思政性,既能有效地提高研究生的英语视听说能力,又有助于其建构全面、均衡、客观的大文化视野,成为既有民族文化自信又有世界跨文化修养的高层次学人。

摘要：线上教学是高校开展外语课程思政的重要路径。以英语语言理论课程为例,剖析了英语专业类课程在线教学的实施难点与育人困境,并从语言育人、文化育人和实践育人等维度科学设定线上教学课程思政的目标。为了达成这一目标,教师需要从三个方面开展线上教学育人路径的探索:一要瞄准多模态思政靶点,善用技术驱动式话语分析;二是创新研究型课堂设计,构建合作式学习共同体;三是持续改进教学评价体系,实现育人目标动态反馈。

摘要：美国的中学与大学衔接政策,经历了一系列改革与持续变迁:从《高等教育法》的颁布以及"向上跃进""人才搜索"和"学生支持服务"这三个合称为TRIO项目的落实,到当前《共同核心州立标准》与《不让一个孩子掉队》豁免计划的实施。以翔实研究数据支撑政策变革,以分散到统一的顶层设计引领政策制定,以大量经费投入确保政策实施,以超越工具理性的远见检验政策效果,以追求公平与卓越推动政策改革持续深入,是美国中学与大学衔接政策发展和嬗变的鲜明特色。