摘要：中央路小学在学校'种子的课程'大课程系统框架之下,精心设计了'汉字魔方'课程,给予'小种子''小秧苗'中华传统文化的给养。课程从专业的、微观的、实证的层面,探寻了既符合汉字书写规律,又贴合儿童认知规律的书法教学微策略,开创了书法教学新品质;通过'书法环境浸润''书写能力培育''汉字文化探究''书法潜能发展'四种路径,构建了儿童课程的独特范式,创生了'浸润、嵌入、活动、适配'等汉字魔方子课程实施策略,滋养学生的心灵。

摘要：本文结合课例探讨了培养学生思维品质的课堂教学方法,指出教师应设计问题链发展学生的逻辑思维,设计论证任务发展其辩证思维,设计主题意义下的拓展活动培养其创新思维,从而发展学生的思维能力,提升学生的思维品质。

摘要：中央路小学的学生,生长在'互联网+'时代的'新新儿童',为何会爱上'书法'这项传统的、沉静的学习活动?或许得益于近年来学校以培育儿童'书法核心素养'为旨归,创意建构了'立体、多元、整合'的独特课程范式,初步形成了中华书法文化融入课程的实现方式:融于课程设计,为儿童建构'汉字魔方'课程;融于课程实施,让儿童期待'笔尖上的旅行';融于课程文化,领儿童走向'诗与远方的田野'。

摘要：【设计理念】中国扇文化有着深厚的文化底蕴,历来中国有＂制扇王国＂之称。扇面书法作为欣赏和收藏之用,有其独到的艺术特色,给人以美的享受。根据王溥在《唐会要》中的记载,以及宋代高承在《事物纪原》里的考证,＂端午之以扇相遗,自唐太宗始也＂。就是说端午节赠扇之风,开始于唐太宗李世民。

摘要：篆刻艺术是中华优秀传统文化的瑰宝,这门艺术体现了汉字的使用和文化的传播,在小学阶段开展篆刻教学,让学生在篆刻之美、篆刻之理、篆刻之乐中沐浴经典国学的营养,对学生良好品格形成有重要的意义。

摘要：山东之美,美在泰山;泰山之美,美在石刻。泰山石刻,堪称天人合一的佳作,其中的《经石峪摩崖石刻经》,更是佛教石刻艺术与自然景色巧妙结合的典范。经石峪,位于泰山斗母宫东北的幽谷中。此处山林峭壁,景致清幽。宽阔的河床上,有块巨大的石坪,色泽呈淡淡的黄色,在这块光光的大石头上,洋洋洒洒刻满了《金刚经》,经文被染成朱红色,每个字直径达半米左右。如果站在高崖上俯瞰,经文字字传神,好似一尊尊打坐的高僧,神色镇定,端庄肃穆。据当地人说,经文的来历还与唐僧西天取经有关呢!相传,唐僧师徒四人历经千险,终于从西天取到真经。回程途中,突遇倾盆大雨,经文被淋湿了。

摘要：苏少版《书法练习指导》是一套独具美感的教材,教材中“书写准备课”“书写技法课”“学习与运用课”这三类不同课型,分别该如何教学?南京市中央路小学的经验是:“书写准备课”教学:赏美、观察、体验;“书写技法课”教学:发现规律、萃其精华、体贴儿童、循学而教;“学习与运用课”教学:任务驱动、基础训练、迁移学习、形成策略、回归生活、创意运用。

摘要：设计是人类社会最基本的一种生产实践活动，技术是人类为实现社会需要，解决实用问题而创造和发展起来的手段、方法和技能的总和。当前，小学科学课程正呈现出加大设计与技术教育的趋势。由于缺少对技术本质的认识，不少一线科学教师在开展设计与技术领域教学，如操作、设计、制造与使用时，或将这些内容轻易裁剪删除，或蜻蜓点水一带而过，甚至出现了一些背离技术本质的做法，大大削弱了设计与技术教育的初衷，造成教学的低效。本文拟结合技术的本质着重阐述三个显著的问题，并提出相关建议。

摘要：第13届＂杏坛杯＂苏派青年教师课堂教学展评（书法专场）初赛落下帷幕,钱丽老师执教《认识扇面》一课幸运晋级,作为陪伴她共同研课的伙伴,回顾整个磨课过程,看着她与这节课一同成长,欣喜之余不禁想起三毛在《石头记》里与石对话的＂磨石＂过程——这次磨课的经历与体会,与＂磨石＂太相似了……

摘要：泰山被誉为天然的历史博物馆,数以千计的石碑、刻石,使壮丽的泰山弥漫着历史、艺术、诗文的气息。在泰山众多刻石中,最壮观巨大的,就是位于泰山之巅的摩崖石刻,石上刻有一千二百多年前唐玄宗亲笔御书的《纪泰山铭》,因此,被命名为《纪泰山铭刻石》。这座刻石,屹立在高高的天然峭壁上,高1320厘米,宽530厘米,每个字长约25厘米,额题"纪泰山铭"