摘要：疫情期间为了响应教育部提出的“停课不停学”的号召,学校开展线上课堂的形式,利用网络平台,让学生能更便利地接受教育,同时也转变了传统的课堂模式,推进了教师课堂教学的自我革新,紧跟时代潮流的步伐,利用项目式课堂来落实线上课程的理念,加强对创新资源的运用,提高课堂中学生主动学习与认知的能力,这不仅能帮助教师更好地完成课程设计、组织与实施,还能够帮助教师高效地完成教学目标,达成创新性教学的目的,对构建高效课堂起着决定性的作用。语文学科与个人的素质发展有着密切的关系。我们应该正确把握,积极引导,以问题为导向,通过互动探究、教师点拨、自主合作等方式帮助学生构建完整的知识框架,让课堂由原先的“以教师为主导”转变为“以学生及其发展为中心”,让他们在“悟中学”,促进学生自主学习和合作学习能力的提高。

摘要：作为南京市首批融合教育示范学校,南京市中央路小学秉承"适性融合"的教育理念,把每个孩子放在学校核心的位置,构建"融合"的生长环境,设计"融合"的特别课程,开展"融合"的课题研究,促进每个孩子的健康成长。

摘要：教育技术的发展已经进入全面普及应用阶段,以信息技术为核心的现代教育技术重点研究学生如何"学",而不再仅仅局限于研究教师如何"教"。"整合"昭示着一种精神,意味着课堂教学应对信息化挑战的一次革命。因此制作更加有利于培养学生创新精神和自主学习能力的专题学习网站胜于单纯的辅助教师提高教学质量的课件。

摘要：读了《江苏教育》(书法教育)2019年10月刊"童年--璀璨在书法的星空下"的一组文章,我深有感触。书法是用笔墨抒发情感的一门艺术,既蕴含了法理,又包含了美学。它闪耀着中国人精神智慧的光芒,有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。如何将这样的精神力量种植在儿童的心田上,让儿童在研习碑帖的过程中习古人风范、塑优良品格?如何在心摹手追中提升儿童思维能力?如何在书法活动中让学生感受书法精神的伟大,让书法浸润儿童心灵,照亮儿童的童年?这正是我们书法教育者需要深入思考的问题。

摘要：任务驱动教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。任务驱动教学就是在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,让学生提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。在任务驱动中,任务设计的质量直接关系到教学效果,即使学生完成了任务,但是学生的能力却没有得到培养,这样的完成任务也不等于＂任务驱动＂。任务情境的创设可以使教师根据教学目标和学生的认识规律、年龄特征和学习水平,从课堂教学知识点入手,

摘要：随着网络逐渐进入社会各个领域,网络技术作为新的教学工具走进课堂。专题学习网站也成了新新的现代教育模式之一。越来越多的教师开始关注和制作并在实践中使用。