摘要：一、复习导入1.师简述故事。上节课,我们学习了《哪吒闹海》这个神话故事,了解了哪吒闹海的原因、经过和结果。今天,谁能根据这三幅图来简要地说一说这个故事呢？2.生讲故事,学生评价。[设计理念]以讲故事导入课文,激发起学生读书的兴趣,学生想讲,就一定会仔细认真地读好课文。过渡：同学们说得都很棒。

摘要：合作学习方法有诸多方法 ,各种方法均有其适用范围与特点,学生小组成就区分法为最容易实施的方法,其所使用的内容、标准和评鉴与传统方法相似,团体探究法的设计为学生提供多样而广泛的学习经验,进而激发学生的学习意愿,而共同学习法特别强调学习前小组形成与小组运作的团体历程.本文将主要分析初中数学课堂教学中合作学习有效性的实施策略及效果.

摘要：当前初中英语作业量大、难度大,没有整体性设计。笔者根据现在班级授课制的特点及过程,从整体设计的角度,将英语作业进行整合,介绍了课前作业、课堂作业和课后作业环环相扣的三个部分,并详细阐述了其类型和设计原则,旨在使初中英语作业做到因材施教,达到培养学生综合运用英语能力的目的。

摘要：一、精准教学目标,精确作业选题作业优化的第一步就是要准确把握教学目标,不能过度拔高。叶圣陶先生说:“凡为教,目的在于达到不需要教。”作业亦然,作业的目的是促进学生更好地学,在实践中有所收获。所以,作业的设计要依据单元、单篇教学目标,科学合理地设定单篇课文练习或整个单元复习练习,精讲精练,以练促思。如四年级下册第四单元以“作家笔下的动物”为主题,编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品.

摘要：随着教学改革的不断推进',自主、合作、探究'的学习方式深入人心,任务驱动式教学应运而生.这种'以任务为主线,以学生为主体,以教师为主导'的教学模式使小学语文课堂呈现出全新的面貌,然而,这一变化让许多一线教师无所适从.本文将在说明任务驱动式教学优势的基础上,指出实际教学中存在的问题及原因,阐明在任务设计、指导、评价的三个环节中教师如何发挥'主导'作用,实现教学方式的转变.

摘要：《哪吒闹海》为苏教版小语三上第三单元的一篇神话故事,本单元的三篇课文都是以故事的形式,让学生在读故事的同时明白一定的道理。文章故事性强,语言生动活泼,令哪吒机智勇敢、本领高强的形象跃然纸上。因此季老师在设计教学目标时,将了解人物品质、把故事说得生动有趣作为本课时教学的重难点。