摘要：文本包括纸质文本和音频、视频、数字文本等多模态文本。互文性指文本之间的互动关系,给阅读教学指明了逻辑线索。通过单元内的主题互文性、单元间的结构互文性以及课程内的文化互文性等实施单元整体教学,有助于实现结构化教学。

摘要：阅读教学承载着学生语言能力提升和育人的双重角色,所以深入研读阅读语篇,把握主题意义是教师落实英语学科核心素养目标的重要前提。主题互文性阅读教学是以“主题”为引领,在拓宽文本广度、触及文本深度的基础上,实现对阅读语篇主题意义探究最直接、有效的方式。因此,在高中英语阅读教学中,可以应用主题互文性理论,适当引入与教材单元“主题语境”相同且“主题意义”相似的互文本,通过围绕适切的主题设计层层递进的教学活动,引导学生在探究主题意义的过程中形成多维度、层进式的认知结构,进行深度阅读与延伸学习,促进英语学科核心素养的养成。

摘要：首先提出高中英语教学中的修辞教学存在的问题,其次依据修辞学研究的成果对修辞教学的内涵进行了界定,并审视修辞教学的指导价值和战略意义,最后依据《普通高中英语课程标准(2017年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,提出通过修辞教学培养学生的英语学科核心素养的一些建议。

摘要：伴随着新高考政策落地,江苏数学试卷也做出了很多调整.高中数学练习的题目设计,要以高考真题为遵循,不断更新题目设计形式和内容.但是通过深剖当前高中数学答题情况,发现现存最大的问题是学生审题失误.审题能力已经阻碍了学生的解题思路,甚至对学生的数学学习产生了负面影响.本文从江苏高考数学题出发,探究如何提升学生的数学审题能力,以此来提升学生的数学解题质量.

摘要：教材是课程目标、内容及学业质量标准的具体体现,是学生学习和教师教学的重要内容和手段,是教学的范本和脚本。根据新课标修订的新教材是新课标、新理念、新方法的载体。理解教材、用好教材可以提升教学效率,有助于学生与教师的共同成长与发展。本文以上外版高中《英语》的语法使用板块为例,厘清教材语法教学的内容和编排意图,并据此指出语法教学中整合教材的途径,提出语法教学需要遵循整体性、语境化和“教—学—评”一体化原则。

摘要：介绍应用文写作教学审题训练的内容,即审文体、审话题、审要点。结合教学实例,探索在高三英语应用文写作教学中审题训练的策略,即设计审题思维导图、开展专项审题、指导审题小型写作、运用审题技巧,以提升学生对审题的重视程度,从而提高其应用文写作水平和书面表达能力,进而提高应用文写作教学效果。

摘要：在当下的高中英语教学中,词汇教学的重要性不言而喻,然而词汇教学是孤立割裂的,没有融入其他语言能力的教学。教师应基于大修辞视角,立足宏观语篇及段落修辞,打通宏观语篇和微观词汇之间的壁垒,促进词汇学习,帮助学生建立动态语义网和构建坚实的语义框架,努力实现语篇词汇之间的融通教学,提升学生的语言能力。

摘要：以市级公开课“西北地区的自然特征与农业”为例，从新课引入、活动设计、问题生成、内容科学性、问题设计、教师语言、巩固练习和课件制作8个方面进行“磨课”，阐述了在磨课过程中自己受到的启迪和收获。

摘要：中学阶段是认识自我的重要时期，职业规划与中学生的身心发展相一致，学生可以根据自己的具体情况设计自己的职业取向。使学生明白，设计自己的未来人生不是老师和家长的事，而是自己的事。让高中学生尽早对人生有个规划，可以使学习目的更明确。然而，目前高中生职业选择往往是在面临高考志愿时所做出的匆忙决定。

摘要：本文以＂荒漠化的防治＂为例,从围绕自然原因构建人地观念的培养,分析＂人对地的影响＂、理解荒漠化的危害以突出＂地对人的影响＂、探讨防治措施以提升＂人地协调观念＂四个方面,阐述了如何在高中地理课堂教学中培养学生的人地观念素养。