摘要：为了满足幼儿的艺术创想,支持幼儿开展多种形式的艺术活动,我园开设了集艺术欣赏、探究体验、表达创造于一体的艺术博物馆“艺趣梦想家”。在这里,孩子们可以充分发挥自己的想象力和创造力,探究自然与生活中美的事物,激发参与艺术活动的兴趣,并通过现场学习发展认知能力、情感态度及个性特征。

摘要：宝宝的照片丰富多彩，活泼可爱。有的教师将宝宝的照片用于评比栏的设计，有的教师将宝宝的照片创设成“成长树”，还有的教师将宝宝的照片组合成一列勇往直前的“火车”……宝宝照片与环境布置的有机融合，不仅增强了环境的艺术性。还增强了宝宝对环境的兴趣性，有利于实现环境的教育功能。

摘要：一、“无”中生“有”:通过环境创设营造“DI氛围”DI是Destination Imagination的英文缩写,原意是“目的地想象”,又称“头脑创新思维竞赛”,它是一项国际性的旨在培养青少年实际创新能力的教育项目。DI的理念旨在培养所有层面人群的三项至关重要的生活技能———创意、团队合作和问题解决。

摘要：一、DI项目及核心理念DI是Destination Imagination的英文缩写,原意是“目的地想象”,又称“头脑创新思维竞赛”,它是一项国际性的培养青少年实际创新能力的教育项目。DI参与者以中小学生为主,也有专门针对4~7岁小朋友的“DI明日之星”的项目,这是一个非比赛性质的挑战，让年龄较小的挑战者开始体验简单的创意思维流程，为幼儿园到小学二年级的孩子提供协力合作与交朋友的平台。

摘要：上一年本栏目以旧物为媒材,启发亲子对其进行创意改造。新的一年,编辑与主创:者陆老师经过反复商讨,最后将主题定为《童谣之画》,借人们代代口耳相传的传统童谣,以生肖为线索,以美工的形式寻找亲子互动的美好时光,共融文字之意,生发图画万象。温馨提示:爸爸妈妈可以将孩子创作的《童谣之画》编辑成册,作为孩子成长的纪念。

摘要：山行远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱楓林晚,霜叶红于二月花。诗词大意:沿着弯弯曲曲的小路上山,在那白云深处,居然还有人家。停下车来,是因为喜爱这深秋的讽林晚景。枫叶秋霜染过,艳比二月春花。诗歌以枫林为主景,以字绘出一幅色彩浓烈的山林秋色图。

摘要：对幼儿教师而言,立足班级工作,透过观察与反思,更好地看见幼儿、理解幼儿,发挥个人才智和创新精神,融合班级一日活动,构建让幼儿和自己动心的课程内容……这些已经成为教育者所要具备的能力,也是对教师专业化水平不断发展提出的新要求。在园本特色课程研究的过程中,我们发现很多教师实施现有课程主题活动时可谓轻车熟路,但在如何挖掘、利用资源去设计与组织实施师幼都期待的班级课程新主题、如何选择话题、如何架构与幼儿经验相符的学习内容等问题上,大家都有些犯难。面对班本课程建设,我们和幼儿一样,都是学习者,与其让教师各自琢磨,不如发挥团队智慧,共同实践,通过经验碰撞、梳理内容和反思修改,用新手实习的心态研磨一程,明晰课程“从无到有”的过程。

摘要：一。

摘要：上一年本栏目以旧物为媒材,启发亲子对其进行创意改造。新的一年,编辑与主创者陆老师经过反复商讨,最后将主题定为《童谣之画》,借人们代代口耳相传的传统童谣,以生肖为线索,以美工的形式寻找亲子互动的美好时光,共融文字之意,生发图画万象。温馨提示:爸爸妈妈可以将孩子创作的《童谣之画》编辑成册,作为孩子成长的纪念。

摘要：教师的作用是支持、引导、鼓励幼儿学习,而不是主导、压制,更不是代替。幼儿的学习是幼儿作为学习和发展的主体去主动建构自己的过程。教师的介入和指导是消极的主动,在于点醒幼儿,帮助幼儿发现光的方向……且看张老师如何抓住孩子的兴趣,引导幼儿深入探究学习。在大班主题活动“滚动的世界”里,有一节科学活动“滚一滚、玩一玩”,旨在让幼儿通过游戏的方式,在操作和探究中认识球体和圆柱体的特征。在不断的操作游戏中,孩子们通过对比,认识到了球能够滚动,“可以向四面八方滚动”;圆柱体也可以滚动,但是只能朝着一个方向滚动。