摘要：山行远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱楓林晚,霜叶红于二月花。诗词大意:沿着弯弯曲曲的小路上山,在那白云深处,居然还有人家。停下车来,是因为喜爱这深秋的讽林晚景。枫叶秋霜染过,艳比二月春花。诗歌以枫林为主景,以字绘出一幅色彩浓烈的山林秋色图。

摘要：上一年本栏目以旧物为媒材,启发亲子对其进行创意改造。新的一年,编辑与主创:者陆老师经过反复商讨,最后将主题定为《童谣之画》,借人们代代口耳相传的传统童谣,以生肖为线索,以美工的形式寻找亲子互动的美好时光,共融文字之意,生发图画万象。温馨提示:爸爸妈妈可以将孩子创作的《童谣之画》编辑成册,作为孩子成长的纪念。

摘要：对幼儿教师而言,立足班级工作,透过观察与反思,更好地看见幼儿、理解幼儿,发挥个人才智和创新精神,融合班级一日活动,构建让幼儿和自己动心的课程内容……这些已经成为教育者所要具备的能力,也是对教师专业化水平不断发展提出的新要求。在园本特色课程研究的过程中,我们发现很多教师实施现有课程主题活动时可谓轻车熟路,但在如何挖掘、利用资源去设计与组织实施师幼都期待的班级课程新主题、如何选择话题、如何架构与幼儿经验相符的学习内容等问题上,大家都有些犯难。面对班本课程建设,我们和幼儿一样,都是学习者,与其让教师各自琢磨,不如发挥团队智慧,共同实践,通过经验碰撞、梳理内容和反思修改,用新手实习的心态研磨一程,明晰课程“从无到有”的过程。

摘要：本文阐述了运用DI理念在幼儿园开展“目的地想象”创意活动的情况,归纳了不同年龄段幼儿在“目的地想象”创意活动中的表现特征,总结了幼儿园“目的地想象”创意活动的特点,即问题情境的生活化、目标任务的挑战性、活动过程的游戏性、材料提供的适宜性、问题解决的创意性、探索过程的合作性,提炼了组建小型团队、学习合作技巧、熟悉问题解决程序、分享交流经验等指导策略,以期能够促进我园幼儿核心素养的发展、教师专业水平的提升。

摘要：“目的地想象”创意活动,是指在幼儿园教育情境中,根据幼儿兴趣、需要和能力特点,通过预设任务目标(即“目的地”)提供相关的材料,来挖掘幼儿新颖性、创造性的想法及多样的、独特的问题解决方法,在实现任务目标的过程中促进其创造性思维能力、合作能力和解决问题能力的发展。

摘要：咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。诗词大意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

摘要：一剪梅·舟过吴江（节选）[宋]蒋捷何日归家洗客袍？银字笙调,心字香烧。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。诗词大意：哪一天能回家洗客袍,结束客游劳顿的生活呢？哪一天能和家人团聚在一起,调弄镶有银字的笙,点燃熏炉里心字形的盘香？春光容易流逝,使人追赶不上,樱桃才红熟,芭蕉又绿了,春去夏又到。

摘要：暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。诗词大意：一道残阳倒映在江面上,阳光照射下,江水波光粼粼,金光闪闪,一半呈现出深深的碧绿,一半呈现出殷红。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜,滴滴清露就像粒粒珍珠一般,一弯新月仿佛是一张精致的弓。

摘要：从接到"第二届江苏万名儿童创意美术双年展——世界是纸做的"展讯开始,我们南京市市级机关第一幼儿园有幸与四十多家幼儿园共同创作一场关于纸的视觉盛宴。我们的工作计划如下:六月——小中大班初步探索尝试各种各样纸的无限可能。九月——确定中大班为参展对象,搜集自己感兴趣的纸类,个人、小组等不同形式进行创作尝试。十月——分别从几何形状、植物形状、动物形状、建筑形状、人物形状的递进关系中,大胆创作作品。

摘要：上一年本栏目以旧物为媒材,启发亲子对其进行创意改造。新的一年,编辑与主创者陆老师经过反复商讨,最后将主题定为《童谣之画》,借人们代代口耳相传的传统童谣,以生肖为线索,以美工的形式寻找亲子互动的美好时光,共融文字之意,生发图画万象。