摘要：在教学设计中,研究者基于三层级阅读理论,聚焦促进学生能力发展的解码层,引导学生探究作者将眼前景象与内心情感自然融合的艺术技巧,通过琢磨词语的表达效果、品味四字短语兼骈偶句式等思考路径,习得写景骈文的阅读理解策略。在评鉴层,引领学生运用本文写景中独特的骈文句式,描绘生活场景以自然传情,切实提升学生的学科能力与思维水平。

摘要：研究者从释义、解码、评鉴三个层次逐级深入,引导学生品味小说第一人称的叙述视角,赏析精确具体、极富画面感的细致描写,剖析层层设置的悬念,感受作品情节强烈的真实感及引人入胜的艺术效果;聚焦相似文学作品的互文阅读,关联文学作品与现实生活,观照学生获得有益的人生启示。

摘要：从实验的设置情况、设计思路、特色实验分析等方面比较中国苏教版初中生物学教材和新加坡剑桥0水平初中生物学教材中光合作用相关实验,以期为我国相关实验教学和实验改进、拓展等方面提供借鉴。

摘要：文章充分运用了跨学科的知识,在动手实验过程中,基于实验事实,建立了影响气体压强变化因素的一般模型即“在刚性密闭容器中,温度越高,气体粒子数越多,气体被压缩则压强越大”。并在“装置气密性的检查”“制取气体发生装置的改进”,以及“设计实验证明物质间能否发生反应”的应用中检验模型的准确性和可靠性。从而有效突破压强在化学实验中应用的这一教学难点。

摘要：初中数学教学本质上是培养学生的思维,只有学生的思维发展了,那么无论是三维目标还是核心素养的落地,才有一个可靠的保证.如果在数学教学的过程中,能够设计出更多的让学生进行体验的机会,那么学生在体验的过程中,可以更好地激活自己的思维,从而让思维表现出创新的状态,学生的创新思维就能得到切实有效的培养.理解在数学体验中培养学生创新思维的可能,具体可以从这样两个方面来进行:一是体验可以为学生的创新思维培养提供一个丰沃的土壤,二是学生可以在体验的过程中有一个更加活跃积极的思维.

摘要：生本教育视域下,以“汉武帝巩固大一统王朝”为例,探索初中历史课堂“以学生的学为出发点、以学生的发展为落脚点”的教学设计:注重学情分析,预设教学设计;聚焦课堂动态,生成教学设计;关注学生反馈,反思教学设计,打造积极、能动的生本课堂。

摘要：以“利用化学方程式的简单计算”为例开展培养化学学科观念的课堂教学,学生了解化学方程式的含义,利用已有知识更好地认识化学反应中各物质之间存在的质量关系;学习如何利用化学方程式进行简单计算,加深对化学反应中元素不变和质量守恒的理解,形成“元素观”“守恒观”等学科基本观念。

摘要：关注学生个体差异,实施分层教学,是提升课堂教学有效性的重要途径。立足学生个体差异,具体以一堂"学思练"课的教学设计、课堂教学和评价巩固三方面的实例,来探讨分层教学对于提升"学思练"课堂有效性的作用以及具体实施方法。

摘要：几何直观是指依托、利用图形进行数学的思考和想象。教师可以根据学生的已有知识和经验,从教材编写的知识体系和知识的呈现顺序出发,留下更多的探究思维的痕迹,从而促进学生数学素养的提升。

摘要：在初中数学教学中,学生的学习层次各有不同,教师要平衡好学生个体之间的差异,要因材施教。通过分层制定教学目标、分层确定教学内容、调整控制教学节奏、分层设计教学反馈给予学生足够的关怀,实现全员学习、最优发展。