摘要：本文旨在探索小学科学课跨学科项目式学习的实施路径,以《义务教育科学课程标准(2022年版)》为指导,聚焦科学核心素养的培养,探讨科学与语文、数学、信息科技、美术等学科的融合方式。本文探讨科学教学与多学科的深度整合,从明确跨学科项目式学习方向出发,通过设计跨学科项目式任务,将科学观念、科学思维、探究实践与态度责任有机结合,帮助学生构建科学知识体系,推动其在真实情境中提升探究创新能力,实现学科教育与综合素质培养的统一。

摘要：在新课改背景下,培养学生的核心素养是落实立德树人根本任务的具体措施。在音乐学科的学习中,学生需要具备的核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解等。基于此,在小学音乐课堂中,教师应多维度分析学生音乐核心素养的培养方式,优化教学设计,助推学生全面发展。

摘要：对《两位数乘整十数的口算》一课进行课堂观察,以莫利四级分类体系为标准,对教学提问内容进行整理和归类,得出这样的教学提问促进了学生思维的全面发展;从集体回答的问题数量、独自回答的学生数量、独自回答的学生的思维水平等角度,对学生回答情况进行整理和统计,得出教师还需要进一步为不同水平的学生设计不同思维难度的问题。由此,提炼出数学教师提高教学提问有效性的策略：基于学生的认知水平设计问题;基于学生的认知差异设计问题;设计明确具体的问题;对学生的回答作出及时、恰当的评价。

摘要：音乐是一种典型的听觉艺术,运用音乐旋律传递音乐思想。因此,教师在指导学生学习音乐的时候要注意唤醒他们的耳朵,提升其聆听能力。在小学音乐教学中,聆听并不只是简单地听音乐,而要在倾听的过程中了解节拍、强弱等音乐知识,感受音乐的情感和意境,并在聆听的基础上尝试用形体表演的方式展现自己对音乐的思考。在教学中,教师要采用各种方法培养学生良好的聆听习惯,让学生切实提升音乐欣赏水平,感受音乐的激情。

摘要：儿童文学在小学语文教育中有着不可忽视的作用,不仅仅是语文知识的学习,更主要的是通过对儿童文学的学习,让小学生发现身边更多的真、善、美。在当前小学语文《新课程标准》的实施中,小学语文课本里增加了大量的儿童文学作品。面对教育新形势的发展,诸多小学语文教师在教学过程中感到茫然,传统的＂字词、句子、段落＂的教学模式已经无法适应新的教学要求。小学语文教师要尽快适应新的教学要求,在教学中把握儿童文学作品的文学特点和美学特征，不断完善和丰富儿童作品知识，使小学语文的教学水平不断提高。