摘要：儿童自主设计综合性学习活动旨在让儿童参与学习活动的设计,成就更自主、独立、自律的人。遵循动态、发展,留白、开放,引领、支持,包容、欣赏的教学理念,协助学生优化、生成具有驱动性、延展性和意义性的主题。通过凭借支架自主设计、合作充分展开、高阶认知贯穿始终等路径,培养学生综合学习的能力,使学生成为积极灵动的学习者。

摘要：基于儿童自主设计的综合性学习活动,能够通过课程设计来促进儿童自主学习能力与综合素养的提升。儿童自主设计的综合性学习活动引入动态创构、引领支持、包容欣赏等理念,探索了主题选择、活动实施、支持策略等开展方式,形成了阶梯提问式、直观呈现式、学科跨越式、主题表演式四种活动类型。基于儿童自主设计的综合性学习需要立足学科,以教师精心教研、导引为前提,以教师真正的“教”,引发学生真正的“学”。

摘要：上善若水,润物无声南京市汉江路小学位于扬子江畔,秦淮河边,是六朝古都南京一所普通的学校。独特的地理位置和丰厚的历史底蕴浸润着这所年轻的学校(2006年建校),促成她形成鲜明的办学特色,即从中国传统水文化汲取营养,并赋予其教育的解读,构建学校文化。

摘要：本学期区里举行了小学科学"做中学"赛课,课题是《点亮小灯泡》,授课对象是外校三年级最聪明的一个班级。为了上好这节课,我准备了大量的实验材料、图片,精心制作了课件,在本校三年级五个班级依次试上了五遍,揣着满满的信心准备一展风采。然而在现场,这堂赛课上的我是惊心动魄,大汗淋漓,久久难以忘怀。精心策划设计流程:一、你在哪里见过灯泡?

摘要：一、发明北京夏天,每当台风肆虐,路边的广告牌时常被大风吹倒,严重的甚至会危及人的生命。为什么自然界的树在风吹之下不容易倒呢?通过观察,我发现树之所以不易被风吹倒,是因为树叶能够随风摆动,从而减小了风对树根的吹力,树木才能够稳如泰山。大自然是最好的老师,受此启发,我想:我们能否做一个在大风中也能随风飘起的广告牌呢?

摘要：小学科学课堂中的生成分为“预设生成”与“非预设生成”，然而小学科学的课堂是真实的、多变的，因此，尽管课前科学教师都作了精心的设计和准备，但也很难避免非预设生成的发生，这就需要科学教师面对非预设生成时积极应对，精心处理。

摘要：数学知识以高度抽象知识为主,对于擅长具体形象思维的小学生来说,发生真正意义上的数学学习,感受数学求知的快乐、数学思维的严谨、数学逻辑的魅力并不容易。数学体验式学习力求让学习内容“生动”起来,学习过程“行动”起来,学习结果“灵动”起来。阅读指导让学生理解数学语言,活动设计让学生经历数学探索,互动交流让学生表达数学认识,小学数学学习在课堂中真正发生。

摘要：《长城与运河》最大的抒情技巧是"意象抒情",这是阅读教学设计的核心内容。围绕这一核心内容形成了四大板块教学内容与教学流程:第一板块研究本诗描写意象与蕴含情感,主要研究诗歌表层描写意象与深层情感,以及情感提炼方式,这是研究诗歌"说什么"以及解读方式;第二板块研究本诗意象抒情建构技巧,主要研究本诗的抒情技巧是意象抒情,以及这一抒情技巧的抒情效果、运用写作注意事项,这是研究诗歌"怎么说"以及解读方式;第三板块是拓展阅读,是运用第一、二板块文本深层意蕴解读方式与文本建构技巧解读鉴赏同类文本,既是运用这些知识与能力阅读文本,也是在同类文本阅读鉴赏中巩固知识;第四板块是迁移写作,是将第二板块中的文本建构技巧迁移运用于同类文本写作,它既是这一技巧的写作运用,同样也是在写作运用中巩固、深化这一技巧知识。

摘要：“策划一场毕业典礼”的综合性学习活动是综合实践学科主题设计活动的一个组成部分。基于学生需求去设计综合性学习活动,激发了学生的学习兴趣,培养了自主学习意识,提升了综合能力。文章对案例的实施路径与实施策略进行了详细阐述,其经验对综合实践活动学科的主题活动设计具有一定的参考价值。

摘要：《消失的恐龙》是六年级“化石的奥秘”单元的第一课,本课围绕与学生脑海中“化石”一词联系紧密的生物--恐龙展开学习。学生在探究活动中体验化石的发现、挖掘、复原对研究古生物的重要价值,知道科学家是如何研究古生物的。本案例通过情境化的教学设计,激发了学生探究未知生物的思维能力,引导学生体验科学家通过分析化石来研究生物进化的整个研究过程,为学习本单元的《化石告诉我们什么》《用化石做证据》奠定基础。