摘要：随着中国美术教育进入核心素养时代,主题式课程逐渐成为美术教育改革的发展方向。文章从主题的选择设计,关注学生视野,从学生的角度考虑,以“奇怪的梦”为主题的主题式教学为例进行探讨,通过寻梦、入梦、探梦、追梦、筑梦、演梦六大课程环节的教学与反思,探寻凸显学生主体地位、发展学生艺术核心素养的路径。

摘要：新课程标准强调在义务教育阶段加强学科融合,对学生的综合素质进行培养,实现学生德智体美劳全面发展。音乐是一门艺术性、综合性较强的学科,与其他学科之间有着一定联系。在小学音乐教学中渗透多学科知识,能够更好地培养学生的审美情趣,推动学生智力发展,促进其综合素质提高。从小学音乐教学中多学科融合的意义和现状出发,对多学科知识的渗透对策进行阐述,以供参考。

摘要：“双减”政策下,随着基教新课程标准的深入推进,中小教学“提质增效”的要求越来越高。基于此,“减负提质”的教育理念逐渐深入到教学设计中。有效的小学语文课堂教学能够提升小学生的语文综合素养,并在学习过程中积累更多的语文知识,有利于创造性思维的形成以及语言表达能力的提升。教师应在减轻小学生课业负担的前提下提高小学语文课堂的教学质量与效果,改变传统的“量变”引起“质变”的教学观念,丰富教学方式,注重提升教学质量及课堂效率,本文通过情境教学、任务驱动以及多视角促思等多元化有效教学方法分析,以达到小学课堂的提质增效目的。

摘要：在语文阅读教学中,将驱动型问题作为贯穿课堂教学始终的主线,能有效地提高阅读教学效率,增强学生阅读自信,是提升学生阅读能力的重要路径。本文以统编版教材中的三节公开课为例,简要论述驱动型问题的设计策略。

摘要：随着教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》颁发,各校都在积极探索推进家校社协同育人路径,但仍存在信息共享不足、育人模式单一、合力尚缺等问题。笔者所在学校从顶层设计、创新载体、多元评价和平台搭建四方面出发,汇聚家庭、学校、社会三方力量,推动家校社真正迈向“共育”,从而建构共同发展的新样态。

摘要：随着教育信息化的飞速发展,实现信息技术与教育教学的双向融合已成为当下教育发展的新形势。为了走出课堂“被动学”“机械学”、课堂反馈效果不佳、组织形式单一的教学困境,引导学生学会自主学习,本文尝试换一种“导学微视频”的学习路径,让学生的思维走向深入。本文分析了“导学微视频”的核心概念,构建了“导学微视频”的设计流程和课堂时间划分,并以数学教学为例阐述了“导学微视频”的实践应用,力求从另一个角度辅助提升教学效果,培养学生的核心素养。

摘要：小学数学教学中的活动设计不应为“秀”而做,而应致力于学生有意构建知识结构,促进学生数学思维从低阶至高阶的提升.教学活动中教师可以引导学生运用“对比”“概括”等方式通过深度学习,发展学生高阶思维.

摘要：一、表现性评价的内涵和特征(一)表现性评价的内涵理解表现性评价是教师根据一定的评价目的,设计具有真实生活背景的或模拟真实生活情境的任务,让学生运用之前所学的知识去完成这个任务,通过对学生在完成任务过程中的表现,包括其对知识的掌握情况、参与程度、思维水平、解决问题的能力等,按照事先制订的评价标准进行质性评价的一种方式。

摘要：表现性评价是一种符合现代改革理念的过程性评价方式。文章以小学数学为背景,结合具体的案例,分析表现性评价的特征,探索出“确认评价目的,聚焦评价内容;强调任务设计,选择合适类型”两条表现性评价的实施与操作策略,并总结归纳出影响表现性评价的因素和改进的方法。文章通过鲜活的案例,体现表现性评价的适切使用方式,赋予儿童自由生长的力量。

摘要：手把青秧插满田,低头便见水中天。六根清净方为道,退步原来是向前。——布衣和尚'退',在《新华大字典》中指向后移动,迟缓、畏缩,与'进'的解释相对。然而,在教育中,老师的'退',往往是一种智慧、一种艺术,更是一种教育的价值追求。