摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》将核心素养内涵设为艺术课程的目标之一。其中“审美感知”是培养核心素养的第一步,并将“欣赏”列为音乐学科四大核心素养之首。初中阶段是培养学生审美感知能力的关键时期,在初中音乐欣赏教学中,教师应引导学生透过音乐表象去感受音乐内涵,通过聆听、演奏、音乐调试及合唱欣赏等活动来培养学生感受美的能力,帮助学生积累审美经验,提升学生的音乐核心素养。

摘要：通过初中美术课程上恰当的美术引导,培养学生对自然世界、社会生活与中西方艺术中的“美”感的感受、理解、认识等能力,并在此基础上拓展学生美学知识,提升美学文化素养,综合多门类学科,紧密联系社会生活进行一定的艺术创作与实际应用。作为义务教育的最后阶段,初中学段对于初中学生的基本审美能力、艺术素养、实践创造能力的培养有着巨大的影响。

摘要：人教版初中语文九年级上册《故乡》中有这样一段文字：……母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了……

摘要：创造性思维是初中生在美术学科或其他学科的学习活动中不可或缺的一种思维品质。当学生形成创造性思维后,他们的艺术创造能力、自主探究意识等皆能得到不断增强。基于此,概要性地论述了在初中美术教育中培养学生创造性思维的重要性,并从具象化情境、对话式课堂、探究式问题以及多元化活动等不同方面,分析和探究了初中美术中培养与发展学生创造性思维的有效策略,旨在让学生勇于打破常规,于艺术的世界中徜徉和探索。

摘要：本文结合教学实践,以应用文档设计与制作模块的内容为例,对基于项目的学习的教学模式在初中信息技术课堂的设计与实践进行初探,巧设项目情境,综合设计项目活动,以期达到改善信息技术教学效果、提高学生的学习兴趣、提高学生的自主探究能力和应用信息技术解决问题的能力,最终实现提高学生的信息素养的终极目标。

摘要：苏科版教科书中,在每一章的结尾都安排了＂活动课＂的教学内容,教科书对实践活动领域没有独立设置的章节,而且大多内容与考试关系不大,对所有老师来说,合理安排这部分内容的教学,切实地领会和落实编写的意图,使得学生通过活动课的学习与实践,取得最大的收获,是我们在教学中认真思考的课题.

摘要：素质教育体制的改革要求初中体育教师在教学内容中能够适当增加拓展训练内容,以实现学生身体素质和心理素质的全面发展。拓展训练指的是利用有效的资源和环境,设计合理的训练项目,帮助学生实现身体素质和心理素质全面发展的体育学习方法。在初中体育教学中融入拓展训练可以有效促进学生学习体育学习效率的提高。