摘要：“双减”政策出台后,在减少校内作业和校外补课的情况下,小学语文教学面临着新的形势。教师必须以生为本,细研学情,精心设计,重视预习,关注过程,优化作业,以积极提问和多元评价引导学生循序渐进,迁移内化并学以致用,最终实现提质增效的目标。

摘要：随着互联网科技的迅速发展,越来越多的青少年沉迷动漫等产品,并对此形成了精神成瘾性。基于党的二十大精神及很多家长对子女教育的难题,我结合小学生的身心发展特点,对班级里的动漫迷,予以针对性的引导。

摘要：“双减”政策背景下,需要我们设计内容丰富、形式新颖、富有趣味和创意的作业,激发学生的兴趣、唤醒学生的思维、提升学生的学习效率。作业设计需关注学生的年龄特征,关注个体差异,关注动手操作,关注思维训练。

摘要：自国家“双减”政策发布以来,减轻学生过重作业负担就成为义务教育阶段学校教学管理的重点工作。小学数学作业设计与实施需追求适合,考虑问题性、趣味性、自主性、层次性、应用性。作业布置可以融入课堂,推进学习进程;作业内容可以反馈学习效果,体现评价功能;作业完成强调以人为本,凸显育人属性。

摘要：关注科学思维、以科学思维发展为重点发展学生的核心素养,是小学科学教育的热点话题。关注学生的思维发展,意味着教师要遵循以人为本、因材施教、个性化学习的大原则,考虑他们的认知水平和思维特点,采用适合他们深度学习的教学策略。特别是在当前大班额普遍存在的现状下,教师应坚守儿童立场,尊重与理解儿童,从教学目标设定、教学内容选择、教学活动安排、教学方法与手段运用、课内外作业设计等方面展开研究,探索适合他们认知发展的教学设计与实施方式,在有意思、有意义的探究活动中,促使其发展科学思维,形成科学观念,养成科学的价值观。笔者在教学《液体的热胀冷缩》一课时,就以此理念为指导,构建思维型课堂。

摘要：为了让一年级新生尽快适应小学生活和学习,养成良好的习惯,研究开展了为期一周的新生入学课程实践。精选课程内容,根据一年级学生的心理特征,设计灵活多样的教学方式,开展丰富有趣的教学活动,让学生兴趣盎然地参与其中。课堂上采用"积星激励""评比激励"的评价方式,表彰表现突出的学生,树立学习的榜样,强化入学课程落实,从而在轻松、积极的氛围中养成良好的行为习惯。

摘要：科学探究能力是学生知识、能力和态度的综合表现,是小学生应具备的关键学科能力。表现性评价是基于学生表现性学习而延伸出的一种评价方式。表现性学习的课堂与学生探究能力的训练培养有着很高的契合度,在学生表现性学习的“获取信息、尝试解释、生成模型、表现学习结果、评价表现结果”等环节中可以运用“逆向设计、以用促学、以评导学、以教助学”等教学策略渗透探究能力训练,撬动小学生科学探究能力的提升,发展学生的科学核心素养。

摘要：苏教版低年级识字写字教材中借鉴元曲小令的元素，围绕一定的主题，采用韵文的形式设计编写了不少词串，教师对这些词串进行的教学通常称为词串教学。阅读教学中本没有词串也谈不上词串教学，但在最近几年的阅读教学中，不少一线教师将课文中的生词以及相关词语、词组按照一定的关系进行重新设计形成词串，对这些词串进行的教学，就是阅读教学中的词串教学。其目的或者是使阅读教学中的词语教学更加深人有效，或者是以词串文、连词缀文，实现阅读教学和词语教学的有效整合。

摘要：“词串识字”是苏教版教材富有创意的编排，它让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及情境图来识字。这种识字教学方法，继承了传统蒙学的精髓并融人了现代教学的理念，其教学效果得到实践的检验、大家的一致认可并取得了不少研究成果。

摘要：儿童科幻画是科学幻想的内容．通过绘画的手段．在画面上表现出来的一种绘画形式，具体讲就是少年儿童在理解科学知识的基础上．通过科学的想象，运用绘画语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类社会生活．社会发展．科学技术的退想而产生出来的绘画作品。儿童科幻画是真实反映孩子童心的一种艺术形式。