摘要：一、回顾旧知1.师:同学们,我们读书时,可以出声读,也可以默读,请回忆一下默读有哪些要求呢?(指名2-3名学生说说。出示默读的具体要求)2.下面,我们来默读一段文字,请拿出学习纸,默读好后,请看一下计时器,在学习纸旁边记录默读所用的时间,完成后,坐好示意,准备好了吗?

摘要：课堂提问是英语课堂教学中重要的师生互动方式,是教师、学生和教材互动的纽带,是激发学生兴趣、开启英语思维的金钥匙。课堂提问的关键在于根据教学实际,结合学生学情进行精心设计。

摘要：“破罐子破摔”是一句俗话,用来形容自暴自弃。“破罐子”看起来可能毫无用处,但是捡起来修饰一番,或许就成了有价值的物品,甚至会成为一件艺术品。儿童的未来有千万种可能,有些学生看起来像是“破罐子”,但还有重塑的可能。

摘要：职业体验是小学高年级综合实践活动课程的重要组成部分,主要通过引导学生实地体验不同的职业,激发学生对各类职业的兴趣,促使学生初步形成职业认知和规划意识。在开展基于职业体验的小学高年级综合实践活动课程教学时,教师必须坚持主体性原则、循序渐进原则和德育融合原则,优化职业体验活动设计。在此基础上,通过明确活动设计目标、科学设计活动方案、有效整合资源和展示活动成果,提高综合实践活动课程教学质量。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导英语学习活动观。教师要以学生为主体,创设主题语境,引导学生围绕主题获取知识并探究主题意义,确保学生在语言学习的过程中,发展语言能力、提升思维品质并建构文化意识,最终达到培养其核心素养的目的。英语作业作为有效课堂的延伸,是师生教与学的重要组成部分。作业的有效设计应该以单元主题意义为背景,从学习理解、应用实践和迁移创新这三个层次进行有效设计,体现学科融合、运用实践等特点,以最终指向学科育人和学生核心素养的落地。

摘要：英语阅读是英语教学中的难点，问题是引导学生顺利进行英语阅读的有效手段。因此，课堂教学中，教师应通过精心设计的问题，创设英语阅读的情境，激发学生参与英语阅读的兴趣，推动学生由浅入深地理解阅读内容，促使学生积极思考与分析，形成独特的阅读体验，全面提升英语阅读的实际效果。

摘要：本文以《走近人工智能》一课的教学设计为例,从三个方面探究小学信息科技问题链教学策略:①理解问题链在信息科技教学中的“优势”;②进行信息科技问题链教学设计;③问题链教学的“反思”。

摘要：小学数学教学的目的是促进学生的发展,作业既是课堂教学的巩固和延伸,又是教学评价的重要方式。优秀的作业设计不仅能够提升教学实效,而且能够使学生对数学学习产生更大的兴趣。文章将从个性化作业、创新型作业、探究性作业入手,系统论述如何有效地设计作业,提升学生的学习水平。

摘要：本文阐述了如何依托学校“一带一路”国际理解特色课程进行综合实践活动项目化学习。主要探索路径有三个:通过课前三分钟深度阅读,促进学生知识积累;通过课堂项目化学习,促进学生多能力进阶;通过项目游园活动,让学生在情境体验中丰富情感。学生在“一带一路”国际理解课程项目化学习中,开阔了视野,培养了综合能力,建立了文化自信,为自己是一名中国人而感到自豪。