摘要：一、案例背景《无菌接种技术》选自学校自编特色校本课程《农业生物技术》中的植物组织培养技术模块。无菌接种技术是组培的基础与关键环节,让学生初步理解和体验无菌操作,学习接种技术操作过程,逐步培养组培过程中的无菌意识。职教课堂中如何让特殊学生进行技术探究,发展实践能力,掌握一技之长,学以致用,是专业教师们值得思考的问题。聋生眼敏、心静、手巧,有超过常人的模仿能力和动手能力,渴望学习现代农业新技术。

摘要：随着培智学校生源的变化,学生的差异性越来越大,要想使每个孩子都能学有所获,就要以学生“学”的活动为基点,来调整和确定教师的“教”。本文阐述了在培智学校生活语文的教学中,从分析学生的能力、精选教学内容、改变课堂形式、分层设计教学、提升教师专业素养五个方面开展了“以学定教”的实践探索。

摘要：构建崭新的教学评价观，积极探索具有专业课特色的评价体系，是推动聋校职业教育深度改革的关键。结合本校特点和聋生特点，专业课教学评价方式要多样化；专业课教学评价内容要有有效性，应积极探索多元化评价策略，以提高专业课教学效率。

摘要：文章从无言语孤独症儿童的沟通障碍出发,就其评估分析及多元化训练进行阐述,提出要基于评估、基于生活创设情境,以多元化方式开展无言语孤独症儿童沟通训练的观点。

摘要：学校实验基地开设了叶脉书签制作项目活动课,操作过程分为采叶选叶、腐蚀叶片、去除叶肉、漂白染色、加工装饰5步。腐蚀叶片的方法有实验室碱液煮制法、家庭便捷煮叶法和植物自然发酵法。该课程取材方便、简单易学、经济实用,学生拓展思维、发挥创意、劳有所获、兴趣盎然,适宜作为中学生生物学兴趣实践活动课程。

摘要：结合地域特征,开发了“干花制作”花卉兴趣课程。课程充分利用乡村植物资源,贴近学生的生活实际,取材方便、经济实用、节约环保、简单易学,易于学生理解与操作。同时能够拓展思维、发挥创意、培养技能,让学生劳有所获、兴趣盎然,可作为劳动技术类和农业生物类实践活动课程。

摘要：反馈教学效果的重要形式之一是作业。它一方面可以巩固已经学到的知识,另一方面还能提高学生的能力,同时培养创新意识和创新精神。教师要从聋校语文作业情况出发,改变偏重课本、脱离生活和学生实际的封闭、僵化的作业模式,设计富有实践性、趣味性、创新性的作业,并就其具体实施形式进行探索。

摘要：聋校的数学课堂教学不仅应使学生获得对数学的理解,也应使学生在语言能力、沟通交往能力等方面获得提高。在数学课堂中培养学生的语言表达能力,首先应遵循数学语言的特点,加深学生对文字语言、符号语言、图形语言的理解;其次应精心设计教学情节,通过表达操作过程、思维推理的过程,培养学生表达的层次性;再次要利用插图、教学具的操作、习题等培养学生语言表达的深刻性。

摘要：培智学校个别化教学要从学生个体出发,关注学生差异性需求,在学情分析、目标分层设计、突出教学功能性三个方面,兼顾各类学生的参与,进而构建有效的个别化课堂教学。

摘要：一、集中交流,掌握整体预习状况预习反馈最便利、最实用的方法就是让学生集中进行交流。因为它能让全体学生及时了解自己在预习过程中哪些方面做得比较好,哪些方面做得不够好,同时还可以了解他人的预习情况,使他们能互相学习、共同提高。一般情况下,在学习新课前一天下发数学预习稿,让学生对第二天所要学习的新课进行预习,并完成数学预习稿设计的内容。学生完成数学预习稿后,