摘要：近几年来,随着社会的高速发展,教育更加注重学生综合素养的培养。小学美术是一门艺术性学科,对学生艺术素养、审美能力、创造能力等诸多方面的培养有着极大的促进作用。作为美术教师,应当充分发挥美术学科特点,结合美术学科的教学优势,提升学生的综合能力,尤其是迁移能力。这是学生在解决问题的过程中,能够将所学知识、经验以及技能进行充分应用的关键能力之一,对学生学好美术及其他学科具有重要意义。

摘要：2021年国务院办公厅相继发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件,针对学生课后作业多、作业设计不规范等问题,提出要加强作业设计和管理,减轻学生的课后作业负担,提高教师自主设计作业的能力、提升作业设计质量等。作业的设计实施,既可以减轻课后作业带给学生的身心压力,也可以促使师生充分利用好课堂时间,提高课堂学习效率。

摘要：培养学生核心素养是小学英语课堂教学的总目标和方向,而“看”的技能是学生核心素养发展必备的重要技能之一,但很多教师对如何培养学生“看”的技能还存在诸多困惑。本文结合具体教学案例,阐述了“深入分析教材,挖掘‘看’的资源;制定教学目标,渗透‘看’的技能培养;开展教学活动,提升‘看'的技能的运用能力;优化作业设计,实现‘看'的技能迁移”四种策略,旨在为教师提供一种新的思路,提高英语课堂教学效果,提升学生“看”的技能,发展学生核心素养。

摘要：一、激趣导入,学习字词1.同学们坐得多端正呀!老师奖励你们看图片上的一个地方。（出示＂绿色草地＂图片）2.你们瞧,这绿茵茵的草地,多么好看呀!谁来读读这个词语？（出示词卡：草地）咬准平舌音,张大嘴巴,谁来读？3.＂草＂字的下面藏着一个——＂早＂字。春天来了,小草早早地就发芽了。横上面的两竖,就像是刚发芽的小草。它的名字叫做＂草字头＂。有土的地方长满了草,所以＂地＂的偏旁是＂土＂。再读读这个词语——＂草地＂。

摘要：一、新课导入1.(出示'谣'字)小朋友,认识这个字吗?这个字读'yáo',左边是言字旁,所以和说的话有关。右边呀,上面是个'爪字头',下面这个字读'fǒu',是一种乐器,用手敲着鼓打着节奏唱的歌就是'谣'。2.今天,老师也带来了一首歌谣。仔细听听,你仿佛看到了哪些美景?(播放《神州谣》无伴奏哼唱版)3.这些美景.

摘要：在一次校内语文教研活动中,我执教苏教版二上《识字7》后,整体感觉比较扎实,教学设计从生字的音、形、义三个方面努力让学生读准音、记清形、辨明义,全面细致的教学也得到了同事们的认可。但整堂课上下来,学生虽然学有所得,课堂气氛却不够活跃,这显然不符合低年级语文课堂的特点。我在上课的过程中,个人感觉并不轻松,由于教案细碎,教师的语言过多,我的大部分精力都放在了对长达7页纸的教案内容的回顾上。

摘要：当下,教师在小学语文教学中缺乏对学生有意识的听力指导,囿于素材以及实际操作和评价技术的限制回避听力作业的设计。本文基于目前的作业设计现状和学生倾听能力培养的需要,结合小学语文教材特点和儿童心理认知水平,依托大空间作业设计的理念,对小学语文听力作业设计进行了一些思考和探索。

摘要：运用恰当的视听资源,如录音、录像、图片、视频等,优化作业评价,可为教学情况反馈提供有效的信息,为学生提供更广阔的语言实践空间,提升学生的英语核心素养。笔者结合译林版《英语》的课后作业设计实例,阐述如何合理根据作业目标整合视听资源,设计作业引领学生进行英语拓展学习。

摘要：大多数的儿童对于作业是有抵触情绪的。当前作业设计形式单一、千篇一律,令人诟病。因为作业是教学过程中一个不可缺少的重要环节,所以进行有效作业设计,消除学生的消极情绪,让作业成为儿童学习的助推器势在必行。在作业练习的助推下,让儿童既能丰富知识储备,又能发展智力水平,同时培养创新精神和审美能力。因而在作业设计中,笔者进行了"大空间作业"变革的新实践。

摘要：课堂习得直接影响学生的认知与成长,关注学生的学习过程,最终才能促进学生能力的养成。彩墨课堂从生活中的教学内容入手,激发学习兴趣,让学生更乐学;设计高效流程,采用教师示范、彩墨初探、比较总结的方式让学生更会学;最终,打开创作思路,实现迁移应用,让学生能学会。让学生在乐学、会学再到学会的完整过程中提升学力,感知彩墨园林技法特点的同时感受和继承中国古代文化艺术的优良传统,增强本民族的自豪感。