摘要：“双减”背景下,初中英语前置性作业应体现英语学科核心素养。本文分析了开展初中英语前置性作业过程中存在的主要问题,阐述英语前置性作业的基本特征,探索在课堂教学中有效实践前置性作业的设计策略,即通过立足学生的差异、预设指向核心素养的学习目标;贴近学生的生活、运用知识解决现实中的问题;拓展学生的思维、提升学生语言学习的能力,以提高课堂效率、发展学科核心素养。

摘要：本文基于体育学科核心素养理念,探讨了中学生家庭体育模式的设计与实施。首先介绍了体育学科核心素养的定义和重要性,以及中学生家庭体育模式的概念与意义。然后提出了中学生家庭体育模式设计的原则和组成要素,包括家庭体育活动的选择与安排。接着介绍了中学生家庭体育模式的实施步骤和方法,以及家庭体育活动的评估与反馈。最后,讨论了中学生家庭体育模式的效果评价方法和工具,并总结了研究成果和存在的问题,提出了改进建议。

摘要：分析整本书阅读教学的现状,以导读《昆虫记》的教学为例,阐述整本书阅读应紧抓立足基点、挖掘趣点、落实重点、突破难点、创新亮点五个着力点,促进学生深度阅读,并在实践教学评一体化的过程中,用“心”出“新”,优化作业设计,真正将提升学生阅读名著的实效落到实处。

摘要：深入研读教材,对“欧姆定律”复习课进行深度备课,依据学情合理设计教学内容、方法和习题,合理运用并拓展教科书内容。基于核心素养的复习课深度备课,可从延展教学目标、创设教学情境、精心设计实验、注重规律掌握、强化知识应用五个方面入手。

摘要：阐释“学习共同体”的基本内涵及其阅读教学指向,分析在“双减”背景下建构“学习共同体”在初中英语阅读教学中的重要性。以译林版初中《英语》七年级(上)Unit 3 Welcome to our school!Reading板块的教学设计为例,剖析教师如何在英语阅读课堂中建构“学习共同体”,引导学生通过小组合作、组内探究、展示学习成果等课堂学习活动提升“学习共同体”意识,发展学科核心素养。

摘要：本文针对目前初中英语阅读教学中语篇意识薄弱的痛点,以一节人物传记类语篇阅读课为例,探讨了如何引导学生把握人物传记类语篇的特定结构、文体特征和语言特点。阅读教学活动设计聚焦语篇的体裁特征,把握文本的个性特点,旨在发展学生的阅读技能,培养学生的英语学科核心素养。

摘要：大单元整体设计是一种新的视角和方法,是以单元整体设计教学理论为基础,通过科学而灵动的教学设计将每个单元的知识内容串联并整合于情境中,渐进而有序地培养学生综合运用知识的能力。本文从创设情境、阅读提炼、强化巩固、拓展迁移四个阶段出发,结合教学实例阐述和分析将其运用于初中英语复习教学的过程和方法。

摘要：本文阐述了基于主题意义探究的英语阅读教学设计的三大原则,并以译林版初中英语教材七年级下册第七单元Reading板块的课堂教学实践为例,具体介绍教师如何设计探究阅读语篇主题意义的学习活动,引导学生解读语篇的主要内容,探究阅读语篇的主题意义。

摘要：数学作业是数学教育教学过程中不可或缺的一部分,它是课堂教学的巩固和教学活动的延伸及必要补充.初中数学作业不仅是学生进行学习总结和反思的主要途径,而且是教师对数学课堂教学效果进行评价和反思的重要途径.在“双减”政策和五项管理规定的背景下,要求教师合理布置书面作业,提倡布置差异化作业.

摘要：传统的语文阅读教学,每节课都是学字词、概括主要内容、分析主旨、分析写法。每节语文课都这样,难免单调枯燥。要想改变这样的现状,教师可以通过巧改标点、巧设对比、巧用朗读、巧用表演等方法设计语文课活动,让语文课变得有趣味。