摘要：预设驱动教学，生成引领课堂。把握预设和生成之间的关系、落实课标“教学建议”部分的“五个要求”，既需要课堂教学有微观的艺术的教学设计，又需要有宏观的自然的教学顶层设计。从教学设计走向教学顶层设计，既需要教学设计一览众山、顺接地气，

摘要：用创新教具让学生观察光通过透镜的立体光路;用创新教法让学生发现透镜会聚发散光的奥秘;用创新体验让学生熟悉透镜在生活中的应用。

摘要：本文提出“互文性”视角,希望给学生的阅读和思考一个可以凭借的抓手,通过“文本前后形象的互文性探究,激发学生对人物情节的品读趣味”“与其他文本写法的互文性探究,激发学生对艺术审美的鉴赏趣味”“与历史、现实的互文性探究,激发学生对主旨蕴含的推敲趣味”,提升他们艺术审美的鉴赏力,引导他们感受传统文化的博大精深,由此培育学生的语文核心素养。

摘要：本文结合实例,总结了初中实验教学中进行实验设计的一些方法和措施。

摘要：一、教学内容分析“参与民主生活”是统编道德与法治九上第三课“追求民主价值”第二框。本框承接上一框“生活在新型民主国家”,确认人民当家作主的政治地位基础上,认识公民参与国家和社会事务是实现其民主权利和维护自身合法权益的必要途径。本框包含两目内容,第一目“行使民主权利”分析了公民参与的含义和意义,公民可以通过民主选举、民主协商、民主监督、民主决策、民主管理等实践行使民主权利,实现人民当家作主的价值追求。第二目“增强民主意识”分析了公民参与民主生活需要具备的能力,培育公民民主意识的方式和途径,以及增强民主意识的价值。

摘要：2016年核心素养开始进入课程,走进中小学,在义务教育课程标准尚未做新修订的情况下,义务教育阶段的教师也应把学科核心素养有机地融入自己的学科教学实践中.本文以苏科版物理八年级"摩擦力"为例,谈一谈在核心素养导向下,应用抛锚式教学法该如何进行教学设计.

摘要：【教材分析】在课程标准中，skills指的是听、说、读、写四项语言技能，它是初中英语学习的重要目标，也是初中英语综合性技能训练的重点。只有适时发展各项语言技能，学生学过的语音、词汇、语法等知识才能在运用中得到巩固，才能引导学生把所学的语言知识和语言的实际运用结合起来，才能真正地提高英语的综合运用能力。

摘要：课后作业是教学的一个重要环节,教师在进行课后作业设计时,应紧扣课堂教学内容,关注学生的心理特点和个体差异,结合初中英语的学科特点,鼓励学生学以致用,勇于实践,最终实现学生自主学习能力、综合运用英语的能力的提升。

摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地,也是培养学生全面发展、健康成长的主渠道.数学课堂因其鲜明的学科特点,旨在培养学生良好的学习习惯和思维品质.俗话说得好“数学是思维的体操”,如何在课堂中培养学生数学思考,提升学生思维力一直是教师所研究摸索的问题.本文结合笔者的实践探索,谈谈如何通过有效创设问题情境、精心设计课堂提问等方法,引导学生学会数学思考、乐于数学思考、善于数学思考.

摘要：课程改革的不断深入,对如何培养学生的数学基本素养提出了更高的要求.为了更好的培养学生数学素养,只靠课堂一方面是不够的,课外作业也是必不可少的一部分.课外作业在巩固教学内容,反馈课堂教学方面发挥着举足轻重的作用.本文针对当前中学数学课外作业的现状及存在问题,对中学数学课外作业的有效设计进行了思考,并提出一些可行性策略建议.