摘要：课程改革推动了课程管理体制的改革,确立了国家、地方、学校三级课程管理模式。班本课程是学校课程的重要分支,即以班级为单位,师生共同开发的富有班级特色课程。它是班级文化建设中的高端内容。笔者认为,班本课程不能狭隘地理解为“以班主任为本”,任课教师也应参与班本课程的开发与实施。

摘要：为了增强学生对语言的敏感性,提高学生的语言表达能力,我们设计开发了初中语文“创意微写作”校本课程,开发与利用创意微写作教学资源,激发学生的写作兴趣,引导学生多写多练,真实且有创意地表达自己的感受。在实践中,我们发现,可从三个方面开发写作教学资源。

摘要：“合作式预习” 方式通过建立预习环节和课堂环节的连接, 发挥合作学习的优势, 以预习提纲和问题指引授课方向.教学中以实验探究、 化学史教育、 任务引领、 小组合作等多种途径实现教学目标, 促进初中生体会自主学习的意义与价值, 培养学生自主学习能力.

摘要：教学设计是教师构思教学的过程，凝聚着教师对教学的理解、感悟和对教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神．说数学课作为教师必备的一项基本功，能展示出教师在“把握教学大纲，教材解读，领悟课程，引领学生”等方面的能力和素养，进而展现出数学课程学习对学生发展的正向影响力、激发出学生的热情和兴趣．

摘要：数学课堂离不开问题,有时一个问题并不能解决某个知识点的全部疑问,也不能让学生深入理解,为了让知识在数学课堂中展开有效的生长,追问的重要性就体现出来了。追问的艺术是一种教学的辅助手段,它集中展示着教师的教学素养和教学机智。对问题的设置和把握,是教师主体作用的体现,是教师备课的重点。一个好的提问是教师认真研读教材,悉心体察学情,深入思考教法的结果。教师要始终全神贯注于学生的言说,不断发现其答问和交流中的闪光点和不足,及时补充、纠正和提醒。紧扣不放,机智地将问题引向纵深,将学生的思维引向深远。

摘要：【教材分析】进入21世纪后,国家安全的概念和内涵都发生了深刻变化,国家安全不再只是对外关系和军事安全。贫困、恐怖主义、民族分裂、贫富悬殊、社会不公正等因素直接影响着国家的完整、安全与稳定,同时,每个公民的国家观、爱国情感、团队精神、危机意识、凝聚力与向心力、知识水平、心理素质等也都成为影响国家安全的重要因素。这就需要青年学生不断适应时代发展的要求,正确认识国家安全形势,具备辨别是非的能力,提升国家安全意识。

摘要：＂四维助学＂是以＂理解学生,支持学习,提升学力＂为宗旨,重点从＂明确教学目标＂、＂提供学习资源＂、＂优化教学流程＂、＂点拨学习方法＂四个维度形成＂助学＂策略,促进学生有效学习。将＂四维助学＂渗透至化学学科,化学课堂的设计进一步优化,学生在课堂中的主体地位进一步加强,这一有效举措更激发了学生学习化学的热情。伴随而来的是,知识贮备的丰富,学习能力的提高,化学素养的提升。

摘要：由于种种原因，作文教学现在却成了困扰广大师生的一大难题——教师怕教，学生怕写，考试得分总在“中下游”徘徊。如何才能提高九年级学生的作文水平呢？笔者进行了深刻的反思，并依据自己十多年的作文教学实践，开展了初中语文创意微写作，并取得了一些成效，希望能给大家一些启发。

摘要：合作式预习提供课堂时间,用于学生展开预习提纲和问题的交流,使预习和课堂环节达到真正融通。在这种以学生为中心的教学方式中,教师需要认同学生的独立性与成长性,善于平等真诚地与学生沟通,积极反思自身角色的转变,扮演好预习的发动者、课堂的设计者、问题的提炼者与评价的激励者,以引路人的姿态带领学生学会学习、学会思考。

摘要：小班化教育带来的对个体受教育者充分的关注体现了教育上的人文关怀,它的核心在于以人为本.完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价,而教学目标占据首要位置.因此,注重教学目标的优化设计是实现教学优化的前提.基于上述原因,我在小班化教育的背景下,立足课标和中考要求,结合学生实际,制定高效的课堂教学目标.