摘要：在“力臂”教学时,有些教师将“力臂”概念通过“信息快递”给学生,也有些教师是通过问题的设计让学生“建构”此概念,不免有些生硬。或者是通过教师概念意识的迁移传递给学生,学生往往是被动地接收。在教学实践中基于学生已有的知识基础,通过思维活动过程让学生逐步认识“力臂”概念建立的必要性和必然性,最终建构“力臂”概念。

摘要：教学目标具有支配教学实践活动的内在规定性,具有支配与指导的作用,是教师进行教学设计的基本依据.随着新课程改革的不断深入,教学目标是课程改革的一大亮点.从某种意义上看,教学目标的改革能否体现新课改的基本理念,对这次改革能否顺利进行有着重大影响.教学目标的设计直接影响着学生学习目标、学习效果以及学习态度,教学目标的设计是教师备课的首要研究对象.当前,深度学习理念深入人心.本文就深度学习的初中数学教学目标设计展开讨论.

摘要：学习活动单是教师通过精心设计,把语文学习任务或目标细化成学生可操作的学习项目。它是语文教学设计的核心,旨在突出学生在课堂中的主体地位,使教学过程真正成为学习过程。学习活动单既要考虑学生需要学什么,又要考虑学生怎样学;既要引导学生掌握学习的方法,又要提供一定的“外援”帮助;既要有任务、目标、过程,又要有学习结果的呈现方式,做到有始有终。这样的学习活动单,能有效促进学生的成长,发展学生的语文核心素养。

摘要：实验设计中教师要通过现象、原理、转换等各个方面表现出实验的真实性,只有真实,学生才能通过学习实现知识、能力、情感态度价值观的＂生长＂。

摘要：有趣的引入实验不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望,还能引发学生思考,引入教学课题;分组实验的目的是培养学生的动手能力,观察能力,加强学生的直观体验,是促进学生理解和掌握物理规律的重要环节;创新实验的目的是培养师生的思维能力、创新能力及运用知识解决实际问题的能力。如何根据教学目的来设计不同类型的实验,笔者以苏科版§12.4"机械能与内能的相互转化"为例谈一谈教学过程中基于教学目的的实验设计。

摘要：有趣的引入实验能激发学生的学习兴趣和探究欲望;探究实验能培养学生的动手能力,观察能力,是理解和掌握物理规律不可缺少的重要环节;DIS实验便于教师向学生揭示深层物理规律,让学生进行深入的探究;创新实验能培养师生的思维能力、创新能力及运用知识解决实际问题的能力。如何根据教学目标、实验内容、实验条件、操作难度等因素来设计不同类型的实验,笔者以苏科版§8. 4"力的作用是相互的"为例谈一谈教学过程中的实验设计及教学启示。

摘要：《汤姆·索亚历险记》是一部历险小说,也是成长类小说的杰出代表。教学《汤姆·索亚历险记(节选)》一文时,教师应基于名著节选,依托课前预学单、课中活动单和课后延学单这“三单”,借助思维导图,引导学生梳理故事情节,理解人物的性格特点,帮助学生将名著读薄、读活、读厚,学会阅读名著的方法,促进学生学习力的生长。这样,使学生产生继续深入阅读原著的兴趣,养成阅读的习惯,掌握阅读名著的方法,提高学生的阅读能力和思维能力。

摘要：教学过程一、了解李白,读懂课题1.今天我们来学习古诗《夜宿山寺》。这首诗的作者是谁呢?(李白)你们对他有什么了解?(他是唐朝的诗人,被人们称为“诗仙”)我们在一年级时就曾经学过他写的一首古诗《古朗月行》,谁来背一下?(生背古诗)在诗人眼中,月亮就像挂在天上的白玉盘,这想象多神奇、多有趣呀!

摘要：有趣的引入实验能创设良好的学习情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望;学生亲自动手完成的分组实验能培养学生的动手能力,实事求是的科学精神,并加深对物理规律的理解。有创意的演示实验能培养学生的观察能力、思维能力、帮助学生建立物理概念,是理解和掌握物理知识不可缺少的环节。如何根据实验内容、教学目标、实验条件、操作难度等因素来设计不同类型的实验,笔者以苏科版物理教材九年级下册第十一章第1节＂杠杆＂教学为例,谈一谈教学过程中的实验设计及教学启示。

摘要：阅读教学应有教学图式,阅读教学图式的建构应基于儿童的阅读图式。儿童阅读图式建构和运用存在的问题表现为:没有引导儿童根据认知方式建构阅读图式;没有引导儿童针对阅读障碍建构阅读图式;没有引导儿童针对语言发展建构阅读图式。小学语文教学图式的设计策略包括:一是按照儿童认知方式设计教学图式;二是针对儿童阅读障碍设计教学图式;三是依据儿童创造语言设计教学图式。