摘要：南京市致远初级中学秉持“遇见更好的自己”的办学理念,以省级课题“初中数学反思型教学的设计与实践研究”为契机,深入开展对“反思型教学”的实践探索,形成了个性化的研究图谱,在广泛交流研讨的基础上,积累了丰富多元的研究案例及成果,具备一定的推广价值和示范作用。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出要发展学生的辩证思维。辩证思维就是用联系、发展和对立统一的观点看待事物的思维方式。内含辩证思想的问题链能有效培养学生的辩证思维。本文结合具体案例,详细阐述了如何在初中英语阅读教学中设计并运用问题链,培养学生用联系、发展和对立统一的观点分析和解决问题,为初中英语阅读课堂教学中学生辩证思维的培养提供具体路径。

摘要：反思型教学倡导教师“教中反思”和学生“学中反思”。教师在教学中要以能够促进学生反思的问题引导学生学习,创设有利于学生理解的数学反思型学习活动;学生对学习过程中所涉及的有关的事物、材料、信息、思维、结果等进行反向思考以促进能力提升,从“学会”走向“会学”,直至“慧学”。本文以苏科版八年级上册“探索三角形全等的条件”第一课时教学为例,从反思型教学中问题设计的视角出发阐述笔者所思所悟。

摘要：“双减”政策落地以来,作业改革成了各校的重要举措。江苏省南京市致远初级中学2021年起开始了体验、探究、反思式校本化作业的改革尝试,意义重大,既响应了时代号召,又满足了学校需求,还让学生感受到学科作业的趣味和价值。本文探讨“双减”政策背景下初中数学作业的校本化设计,展现体验、探究、反思式校本化作业的意义与实施要点。

摘要：1理论支撑。SOLO分类评价法由香港大学教育心理学教授彼格斯提出,它将学生学习的结果从低到高分为五个不同的层次,即前结构(P)、单一结构(U)、多元结构(M)、关联结构(R)、拓展抽象结构(E)。这五种结构的复杂性按照一定的层级逐步提升,完美对应初中数学学习中由易到难、由浅入深的学习路径。笔者以苏科版教材九年级上册第二章第3节"圆的对称性"(第2课时)为例,利用SOLO分类理论进行作业设计并分类,为使作业结果和思维结构可视化,制作如下表1。

摘要：以“传染病和免疫”为主题,阐述在作业设计中以课程标准、教材内容为依据,精选作业内容;以核心素养为立意取向,优化作业设计;以促进学生全面发展为目标,丰富作业形式,尝试以基础性、提升性、实践性及跨学科拓展性等作业类型,引导学生在完成作业的过程中有效提高生物学学科核心素养。

摘要：2024年9月,北师大新版初中数学教材将在七年级全面使用。新版教材内容设计以结构化视角呈现,使得数学知识更具整体性;学生思维的引发以反思型眼光呈现,使得学习更具发展性,指向未来。教师应了解新教材的修订背景,掌握新教材修订的主要特色与实施建议,在此基础上正确解读和使用新教材。

摘要：反思性教学不仅对学生的学习习惯和思维方式起到积极的影响,还能促进教师理解和感悟教学。结合"三角形的内角和",探索将教学反思贯穿课堂问题的整个过程,对教学效率的提升大有裨益。

摘要：选择新鲜洋葱圈、水培的葱幼苗作为实验材料,创新和优化苏教版生物学七年级“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”实验。该实验设计遵循宏观到微观的认知规律,引导学生得出实验结论,且能有效缩短实验准备和实验现象观测时间。

摘要：在新课程改革背景下,以体育教学为载体,着力于对初中生心理素质的锻炼与培养,这不仅是明确初中体育教学定位、育人导向的现实需要,更是推动学生德智体美劳全面发展的坚实保证。同时,初中体育极强的心理调适功能,使得其在学生心理素质锻炼层面具有得天独厚的优势。因此,在探究初中体育教学中学生心理素质锻炼途径与策略时,教师应加强对学生体质状况、心理状态的研判与分析,在充分兼顾学生各方面实际情况的基础上,做好对系列化、针对性心理素质锻炼活动的设计,让学生在趣味化、丰富性、多元化锻炼方式的驱动下,不断增强心理素质与身体素质。